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1、关于提高大学英语口语能力的研究摘要：随着我国对外交流的不断扩大，各大高校要培养出既能通过 英语书面语获取和传递信息，乂能用英语口语进行交际的高素质人才。本 文旨在通过分析当前大学英语口语的教学现状，研究提高大学生英语口语 能力的途径。关键词：大学英语；口语交际能力；培养根据国家教学大纲，英语教学的教学日标应是培养学生的语言运用能 力，突出教学内容的实用性。然而，由于各大高校的口语课程开设较少， 大学生缺乏良好的语言环境，所以口常教学过程很难达到教学大纲所设定 的冃标。虽然冃前有很多高校都在逐步的完善英语口语教学，但冃前大学 生的口语水平还很低，口语教学仍处于滞后的状态。一、大学英语口语的教学现
2、状在传统的英语教学过程中，教师习惯于用讲授法教授知识，学牛也习 惯于这套教学方式，课堂教学都是以教师为中心，学生被动地接受知识。 这种传统的教学方式将学习变成了一个不断积累、记忆的过程，学生除了 在习题试卷中运用英语外，很少会将英语挂在嘴边，因此，学生的英语口 语交际能力很低。此外，在应试教育的模式下，教师往往只注重学生语言 知识的学习，忽略了学牛的语言运用能力，尤其是口语交际能力。很多学 生都是英语成绩很好，却不能说一口流利的英语。(-)不敢开口说英语大部分学生由于对英语存在一种恐惧心理，不敢开口说英语，怕一开 口就出错，怕被教师责备，怕被同学嘲笑。这种恐惧心理常常让学生在口 语表达时显得心
3、情紧张，影响正常的思维方式，导致其不能很好地表达自 己的所思所想。此外，还有一部分学生性格较内向，他们羞于在人前说英 语，觉得说英语很别扭，怕被同学嘲笑。而有些学生则是因为自己发音不 准，R习惯用一些中国式英语。种种原因，导致当前大学生不敢在课堂上 说英语。(-)有话说但不会表达中学阶段的英语课程，主耍是以英语语法为主，学生习惯了以听讲和 记笔记为主的学习方式，很少开口说英语。进入大学之后，很多学生还不 能适应大学的学习氛围，仍然遵循在中学所养成的英语学习习惯，注重词 汇语法的学习，忽略了口语交际能力的培养。此外，在大学校园里，课堂 内外使用英语口语的环境相当少，是导致目前大学生英语口语能力低
4、下的 原因之一。学生往往都是想说却不知道怎么说，其至对英语中的日常会话、 口头表达的基本句型不熟悉，以至于很多大学生都不能用规范的英语正确 地表达自己的所思所想。(三)教师自身方而的问题1 有些大学教师还遵循着传统的教学模式。教师在讲台上讲，学生在 下面记笔记，教师一味地强调语言知识点，忽视语言的实用性，除了基本 的课堂用语外，学生很少使用口语，以至于在课堂上没有形成良好的语言 环境。2.有些大学教师没有意识到口语的重耍性，其教学成功的标准就是学 生能否顺利通过相关的等级考试。止是这种错误的教学理念，导致教师一而再地忽视学生口语能力的培养，在课堂上很少对学生进行口语训练，使 学生失去了许多用英
5、语交流的机会。二、提高大学英语口语能力的途径（一）帮助学生克服心理障碍在大学英语的教学过程中教师要使学生意识到英语是一种语言交际 工具，学习英语最主要的还是要学会用英语交流而不是一味地学习语法知 识。教师应多鼓励学生开口，多给学生开口讲英语的机会，让学生敢于说 英语，不需要太顾及语法的正确性，只要别人能听得懂就可以了。此外， 教师还要对学生的进步及时地进行表扬，对性格内向的学生要给予适当的 鼓励和关心，让其克服羞怯的心理及对母语的依赖性。（二）营造一个良好的课堂语言环境在大学英语的教学过程中，教师要努力为学生营造一个良好的语言学 习环境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。対于在课堂上运
6、 用口语交流形成互动的教学模式,教师可以用提问的方式引入新课，不仅 引起学生兴趣，启发其思考，也为学生提供了一个进行口头表达的机会。 在练习初期，教师应以鼓励学生开口说为主，不必要求学生准确无误的表 达。在此期间，教师要适时地表扬学牛，增强其自信心。宽松和谐的语言 环境，让学生可以大胆地开口说，在锻炼学生口语交际能力的同时也增进 了师生之间的关系。（三）改进教学方法如果学生只在课堂上学习英语，而课下对具不闻不问，不主动去学习 是永远学不好一门语言的。所以，教师应改进教学方法，在口常的教学活 动中尝试运用以学生为中心的任务教学法，给学生分配任务，让其自主地 去查阅资料、获取信息，使学生的语言综合
7、应用能力得到有效的提高。在 任务教学法的实施过程中，教师只起到一种指导的作用，学生才是主体， 围绕教材中的某个主题让学生进行自主学习、合作讨论，养成他们良好的 学习习惯，将传统的以教师为中心的教学方法转变为以学生为中心的教学 方法。（四）鼓励学生广泛阅读要想提高学生的口语交际能力，除了克服心理障碍、有良好的语言环 境、有效的教学方法外，还要求学生有足够的词汇量。因此，教师应鼓励 学生进行广泛的阅读，不断扩充词汇量，才能有效扫除听说实践中的障碍。 教师还可帮学生列出一些阅读中常见的高频词汇、短语，让学生进行背诵, 积累词汇量，词汇量扩充了，在实际运用过程中自然就轻松了。三、结语大学生英语口语交际能力的培养，要结合学生的交际实际，教师应帮 助学生克服心理障碍，努力营造一个良好的语言学习环境，通过对教学方 法的不断改进，鼓励大学生进行广泛的阅读，调动大学生开口说英语的积 极性，培养大学生英语口语的交际能力。参考文献：1刘润清论大学英语教学北京：外语教学语言出版社，19942.刘红梅非英语专业英语口语教学探讨宿州学院学报，2006. 8.3李红梅.自主学习模式下的大学英语口语教学中南林业科技大学 学报，2006. 7.
