《2022年教科版小学科学五年级下册《昼夜交替现象》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教科版小学科学五年级下册《昼夜交替现象》教学设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教科版学校科学五年级下册昼夜交替现象教学设计教学内容及学情分析昼夜交替现象 是学校科学五年级下册地球的运动 单元的第一课.这一课不仅仅是为了让同学把握形成昼夜交替的缘由,重要的是让同学对昼夜交替现象做出比较合理的说明,这就要用到地球自转，公转等方面的学问, 而这些学问又支配在本单元的后几课.五年级的同学虽然通过电视或书籍,大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实,但仍没有足够的学问积淀和空间想象才能. 从教材编写来看, 引起昼夜交替现象有好几种可能,教材的目的就是让让同学发挥最大的想象力,提出地球产生昼夜现象的多种假说,并通过模拟试验去验证, 重演一次人类熟识昼夜交替现象的过程,
2、通过这样一个过程虽然最终仍没有找到正确的说明, 但同学在这个过程中明白了科学需要通过亲身经受科学探究,从而产生深刻的科学价值观.教学设计思路在这节课的教学中利用谈话， 合作试验等学习方法, 充分发挥同学的主动性，积极性, 组织同学进行协作学习活动.本课开头引发同学摸索“为什么会有昼夜交替的现象产生”,接着让同学大胆发表种种估计, 这就涉及到相对运动的学问,但同学对此是生疏的,所以设计模拟试验,利用小组合作模拟试验，汇报呈现， 分析总结,让同学体验科学探究过程的欢快与乐趣.教 学 目 标 科学概念：1. 熟识地球是不透亮球体,在阳光照射下会产生昼夜区分.2. 知道昼夜交替现象有多种可能的说明.3
3、. 初步懂得昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关.过程与方法：1. 能提出地球产生昼夜现象的多种假说,并进行论证.2. 做好模拟试验和运用试验收集的证据.3. 依据试验的情形修正自己的说明.情感，态度和价值观:1. 熟识到积极参与争辩,并发表有依据的说明是重要的.可编辑资料 - - - 欢迎下载2. 熟识到同一现象,可能有多种不同的说明, 需要用更多的证据来加一判定.3. 培养主动探究,积极合作的态度.教学重点提出关于昼夜交替现象的不同说明,并通过模拟试验进行验证.教学难点通过模拟试验和证据补充排除某些假说的可能性,能发觉和概括太阳和地球的相对圆周运动是产生昼夜交替现象的缘由.教学预备蜡
4、烛，海洋球，火柴，贴纸（小红花），模拟试验记录表格课型： 分组探究课课时： 1 课时教学过程一，照片导入,引出探究问题1，激发爱好,提出质疑 课件出示：昼夜交替的景观照片,请同学观看提问：这是哪里？这两张照片有什么区分？分别表示的是什么自然现象？2，初知概念,揭示课题师：现在是昼仍是夜？再过12 小时呢？（夜）再过12 小时呢？（昼）昼和夜就这样不停地交替显现,我们将这种现象称为昼夜交替现象. （板书补充课题）（设计理念： 通过多媒体演示, 让同学关注我们身边的日常现象,进入争辩状态.）二，聪慧碰撞,提出多种假说1，引导摸索,明确昼夜为什么会有交替（1）昼夜交替现象与什么有关？（地球，太阳）也
5、就是说想要地球上有昼夜显现,必需要有太阳,将地球，太阳卡片贴在黑板上.（2）假如地球，太阳都静止不动,地球上有昼夜现象吗？（地球上一半永久是白天, 另一半永久是夜晚） 那会有昼夜交替现象吗？怎样才会有昼夜交替的现象呢？（地球或太阳运动）地球，太阳怎样运动会产生昼夜交替现象？同学摸索,小组争辩.可编辑资料 - - - 欢迎下载2，明确要求,提出大胆假说：现在就让我们大胆地估计一下,地球与太阳怎样运动会产生昼夜交替现象？有几种可能性. 只要你有依据, 尽量把全部的假说情形提出来, 摸索好个人想法后, 小组内争辩, 记录员把争辩结果写在记录单上, 看看哪个小组提出的假说最多.（1）小组沟通争辩,填写
6、试验单.（2）同学汇报, 收集归纳同学的假说： （将同学能想到的预设制作成课件便于呈现）归纳：地球不动,太阳围着地球转.太阳不动,地球围着太阳转.地球自转 ;地球围着太阳转,同时自转.3，质疑：有好几种观点,到底哪种是正确的,怎样去判定呢？我们想什么方法来验证我们的观点呢？我们来模拟试验争辩.（设计理念：设计这一环节是为了让同学充分发挥自己的想象才能,并且运 用到以前学过的学问, 对显现的科学现象做一个大胆的估计.课件的运用使得同学的前期概念最大程度的显现.对于提升同学的科学思维才能有促进作用.）三，模拟试验,体验求证1，师过渡：我们去外太空看太阳和地球是怎么运动的吧？或者把地球，太阳搬到试验
7、室来试验？ （这一环节使同学懂得在无法完成实物试验时,我们可以接受模拟试验.）2，出示试验材料,明白用途用什么可以模拟太阳？什么可以模拟地球？仍可以用什么可以模拟太阳或者地球？其他材料有什么用？记录单怎么记录？小组争辩,个别小组汇报.3，出示课件温馨提示,明白留意事项（1）选择全班提出要验证的假说,先争辩，分工后再试验.（2）调剂蜡烛与海洋球的距离,差不多正好照亮半个海洋球.可编辑资料 - - - 欢迎下载（3）在海洋球上确定一个观测点来观看昼夜交替现象,贴上小红花贴纸.（4）试验中, 海洋球不能转动太快,蜡烛光与海洋球保持在同一水平面上.（5）观看仔细,试验完毕,完成试验记录单.（6）先画出
8、示意图,在依据示意图来试验.4，同学小组分工,明确试验,老师巡回指导,强调同学用火安全（设计理念： 课件提示试验要求, 帮忙同学有指向性的开展模拟试验争辩并且良好建立模型和实物的有效联系.）四，互动沟通，分析试验数据1，全班呈现,汇报成果同学小组汇报试验结论, 将小组假说得出的是否产生昼夜交替现象的结论在黑板上做板书记录,便于统计与分析同学的试验数据.（设计理念：充分调动同学的积极性,给小组一个呈现自我的机会）2，总结归纳经过前面各小组的沟通, 我们一起来再次分析一下： 昼夜交替现象的说明有多少种可能？但这些假说各不相同, 你认为哪些观点可能是错的, 说说你的观点和理由.3，从这些现象中,你能
9、发觉什么？依据地球和太阳的运动轨迹,它们的运动有什么共同特点？（试验结论：昼夜交替现象有多种可能的说明.昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关. ）4，阅读教材,结合教材体会感受昼夜交替现象的成因.五，总结收成,激发探究爱好1，让我们看看科学家是怎么说的老师出示课件,引导同学观看四组模拟试验（设计理念： 通过多媒体课件视频, 来明白科学家对这些假说中部分假说是怎么说明的, 以此深化运用. 让同学意识到科学就在我们身边,生活中处处有科学,激发同学学科学，爱科学的爱好.让静态的学问动态化,让课堂生态化.）2，谈谈对本课有什么收成.3，老师寄语：对于昼夜交替这种自然现象,虽然有多种可能的说明,但
10、科可编辑资料 - - - 欢迎下载学家们经过多年的努力研发, 科学合理的只有一种, 要找到符合事实情形的说明,我们需要更多的信息和证据,这才会使我们更接近真理.科学是永无止境的, 请连续你探究的脚步吧.我们下节课连续争辩.板书设计昼夜交替现象模拟试验太阳地球认同不认同123同学观看试验单设计昼夜交替现象模拟试验记录表五（）班时间：小组成员：能否产生昼夜可编辑资料 - - - 欢迎下载我们的假设太阳，地球运行情形（示意图）交替现象（能的打“”不能的“”）可编辑资料 - - - 欢迎下载昼夜交替现象试验记录单可编辑资料 - - - 欢迎下载2021 年月日第试验小组试验名称：昼夜交替现象提出问题：
11、太阳和地球怎样运动会产生昼夜交替现象？建立猜想：本组试验：地球不动,太阳围着地球转.试验过程：试验现象： 是否会显现昼夜交替现象？（在以下“”中打“”）是否昼夜交替现象试验记录单可编辑资料 - - - 欢迎下载2021 年月日试验小组试验名称：昼夜交替现象提出问题：太阳和地球怎样运动会产生昼夜交替现象？建立猜想：本组试验：地球自转.试验过程：试验现象： 是否会显现昼夜交替现象？（在以下“”中打“”）是否昼夜交替现象试验记录单可编辑资料 - - - 欢迎下载2021 年月日第试验小组试验名称：昼夜交替现象提出问题：太阳和地球怎样运动会产生昼夜交替现象？建立猜想：本组试验：地球围着太阳转,同时地球自转.试验过程：试验现象： 是否会显现昼夜交替现象？（在以下“”中打“”）是否昼夜交替现象试验记录单2021 年月日第试验小组可编辑资料 - - - 欢迎下载试验名称：昼夜交替现象提出问题：太阳和地球怎样运动会产生昼夜交替现象？建立猜想：本组试验：太阳不动,地球围着太阳转.试验过程：试验现象： 是否会显现昼夜交替现象？（在以下“”中打“”）是否可编辑资料 - - - 欢迎下载
