《Ok.基于电子商务平台的人学生创业教冇实践与孵化基地建设方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Ok.基于电子商务平台的人学生创业教冇实践与孵化基地建设方案（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Ok.基于电子商务平台的人学生创业教冇实践与孵化基地建设方案基于电了商务平台的大学生创业教育 实践与孵化基地建设方案目录一、必要性研究3二、可行性研究5（一）国外先进经验5（二）行业创业前景6（三）学科资源整合6三、教育思想凝练8（一）在创业过程中修炼就业能力 8（二）“5C创业团队角色定位与能力训练8（三）特定产业链与企业集群下的项目孵化创业教育模式9（四）领袖卑造与多层次参与的创业团队永续方式 9四、基木框架设计11五、实践环节设计13（一）创业准备13（二）角色培养13（三）沙盘推演14（四）项目孵化14（五）企业评估14六、培养课稈设计16（一） CEO培养系歹lj16（二）CMO培养
2、系列18（三）COO培养系列19（四）CIO培养系列20（五）CFO培养系列22七、创业项目设计24（一）旅游电了商务 24（二）细分商品B2C24（三）客服中心外包24（四）金融服务外包25一、必要性研究近年来，从中央到地方对鼓励大学生创业的呼声越来越高，支持力度也越来越大。温家宝 总理自2009年至今在多个场合、多次谈到鼓励大学生创业问题，显示中央对此的高度重视:2009年3月5,十一届人大二次会议上温家宝总理在政府T作报告中指出“加快建设一批投资少、见效快的大学生创业园或创业孵化基地”2009年6月13 U，温家宝总理与湖南大学毕业生炖谈时指出“创业不仅可以改变大学生的命运，可以改变企业
3、的命运，而且可以改变国家的命运。我们国家几T年的文明就是 在创业中继承和发展下来的2010年2月27日，温家宝总理通过中国政府网和新华网与网友在线交流时说“我们特 别希望大学生能够白主创业，我们给大学生就业制定了许多优惠政策”2010年3月5 口，十一届人大三次会议上温家宝总理在政府T作报告中要求“继续加强职业教育。改迹教学方式，着力培养学生的就业创业能力，“拓宽就业、择业、创业渠 道，鼓励自主创业、自谋职业等多种形式的灵活就业，以创业带动就业雹2()10年5月13日，教冇部专门成立高等学校创业教冇指导委员会，对高校开展创业教冇 进行指导、咨询。在成立大会上，教疔部部长助理林蕙青强调“高等学校
4、要更新教厅教学观 念，将创新创业教育面向全体大学生，纳入教学主渠道，结合专业教育，贯穿于人才培养全 过程。要将加强创新创业教冇作为教冇教学改革重点从目前国内高校推动与实践大学生创业 的实际效果来看，最为成功的是“导师+学生合作制的创业模式，通过产学研结合有效降低创业风险。其他诸如“学生+企业合作制、 “学生+投资商合作制、“学生+家族合作制等创业模式均由于合作资源的稀缺性而造成较高 门槛，而合作门槛最低的“纯学生合作制”的创业模式不为多数人看好。创业模式的成败真接 表象为应用型院校及职业类院校的人学生创业成功率远低于研究型院校，文科类专业的大学 生创业成功率远低于理工类专业。从一定意义上来说，
5、这种反差正是高校开展创业教育的迫 切需求和重要动力。应用型院校与职业类院校，特别是文科类专业要落实大学生创业教冇工作就必须建立符合 自身特点、知识密集、门槛较低、风险较小的大学生创业教育实践孵化基地，建设师资队伍、 实践环节、培训课程以及创业项目，面向国家“十二五”规划中大力推动的现代服务业，孵化 出具备生存能力和发展前景的创业团队、创业企业，同时创造出更多的就业岗位。而在现代 服务业中尤以电了商务最满足创业门槛低、知识密集高、专业交叉多、综合技能强、行业前 景好等高等院校大学生创业特质，有望从根本上突破应用型院校、职业类院校以及文科类专 业大学生创业瓶颈，大大提升创业教育成效。因此建设先进的
6、电了商务创业实践孵化基地是应用型院校与职业类院校在“ I-二五”期间 的当务Z急。二、可行性研究(%1) 国外先进经验美国哈佛大学商学院的迈斯(Myles Mace)教授被认为是创业教育的先驱者。他早在1947年 开设的“新创企业管理(Management of New Enterprises)课稈，被学界认为是美国大学的第一 门创业学课程。20世纪80年代，为了改变美国失业率逐渐上升的状况，政府以备种积极的 就业政策支持大学生以各种方式进行就业。随着电了通信、网络的快速发展，创业的必备条 件大大简化，这就为美国的创业教冇迅速发展创造了条件。在这一时期，所有参加美国大学 排名的大学均已开设了创
7、业课程，有的大学萇至还将其设置为全校的必修课程。到2005年 为止，美国共有1600多个学院开设了 2200门关于创业的课稈，成立了 100多个有关创业 的研究中心，积累了超过4.4亿的基金资助(其中75%是1987年后资助的)。美国的创业课 程体系融合了未来创业所需要的“创业遗传代码”和有关创业的社会知识，由战略与商业机 会、创业者、资源与商业计划、创业企业融资与快速成长五个部分构成。学校设置专门的机 构为师生创业提供方便条件，如创业种子基金、创业实践基地等。美国的高校非常重视学生 的创业实践活动，概括起來大致有三类。一是组织学生参与商业计划大赛（Business Plan Competit
8、ion）o全球最具影响力的创业计划大赛是由麻省理工学院、斯坦福大学与加州大学 伯克利分校举办的。从20世纪90年代到现在，每年都有5, 6家新的企业从麻省理丁学院 的“5万美金商业计划竞赛叫|诞生，美国表现最优的50家高新技术公司有46%出白麻省理 工学院的创业计划大赛。微软就是比尔盖茨当初作为创业者利用风险投资创造出来的著名 高科技大公司。二是校内让学生参与各式备样的创业实践活动，丰富创业体验。以百森创业 教冇中心为代表，他们为木科学生设计的“新生管理体验”课中，新生班级被分成若干个创业 小组，学校为每个小组准备3000美元的原始资金，每个小组白行制订创业计划，年终进行 结算。学生在这样的课
9、稈中获得极大的成就感，培养了学生的创业实践能力。三是整合校外 资源，组织创业交流会，激发创业灵感。如加州大学洛杉矶分校和百森商学院的杰出创业家 协会每年都邀请一些公司总裁等成功创业人士与高校学生交流，分享他们的创业经验和经营 理念，甚至与学生结成小组，对学生的创业计划肓接提供咨询与指导。美国创业教冇以课程体系为基础，搭建创业竞赛、实践、孵化项目与环境，以“校企结合” 的方式引入社会资源指导学生创业。这些经验已经逐步为国内高校所采用与践行，取得了初 步成绩。而美国创业教育的最成功Z处，在于将创业文化传播给了每一名大学生，为他们注入“创业遗传代码”。尽管国内高校大规模开设创业学专业的基础还不具备，
10、但是以“第 二课堂”、“校企实践”以及“创业孵化器”等形式建立大学生创业基地的条件还是完全具备的, 在此基础上设计实践环节、实践课稈以及创业项目是完全可行的。（二）行业创业前景白金融危机Z后，互联网经济逐步改变着世界经济格局。借助互联网络，经济主体的生产、 交换、分配、消费模式不断地创新与改变，并且使人们越来越依赖于这种新经济模式。根据 商务部发布的数据，中国电了商务交易额连续两年创新高，分别在2008、2009年达到3万亿元及3.8万亿元人民币，其中网络购物交易额分别达到1257亿元及2586亿元人民 币，增长率为105.8%。2009年中国电了商务B2C市场收入规模为224亿元人民币，较2
11、00X 年同比增长176.5%。国内电了商务行业的发展还不断创造出各种新兴市场，诸如移动电了 商务市场。据统计，2009年中国移动电了商务实物交易用户规模达到159.7 7；,较2008年 增长187.0%；实物交易规模达到5.3亿元，同比增长248.7%0上述列举的增长率数据大多 为三位数增长，是非常罕见的繁荣景象。更可贵的是，这还只是刚刚开始。电子商务催生着新的创业浪潮。据中国电子商务研究小心监测，2010年上半年中国电子商 务网站数最井喷达到20700家。电了商务也成为2010年最能够吸引风险投资的行业，新的 商业模式也层出不穷。大学生借助电了商务创业致富的案例也层出不穷，其中比较著名的
12、义 乌工商职业技术学院应届毕业生创业率连续3年高达11%,全院学生一年兼职创业所得超过 2500尢元。诚然，个体经营模式必然会随着行业发展逐步向企业经营模式转化。在国内电 子商务发展的新十年，麦考林、当当网的赴美上市，淘宝B2C商城的开张都印证着这一规 律。未來的电了商务创业不再是简单的网商个体户模式，而更依赖于公司化经营。从行业发 展的前景出发，需要大量的高素质创业团队与人才；从高校创业教冇的木质出发，培养与孵 化创业团队是最符合学科交叉优势的模式。这两者是完全契合的。（三）学科资源整合对于应用型院校及职业类院校，尽管受到白身科研能力的限制，但在学科交叉方面与科研 类院校相比是没有太大并别的
13、。落实好创业教育，必须将现有资源进行有效柴合，在此基础 上建设创业实践孵化基地，达到备资源的最大契合度。电子商务木少就是一个学科交叉的产 物，是由经济、管理、信息技术和法律等多学科所组成，并为其他各类学科的“研产销转化 提供重要渠道。以此作为创业教育的切入点，建立实践孵化基地，培养创业团队，能够将所 有学科资源一举盘活。电了商务创业中的生产环节，一方面可以利用现有理工科的产学研成果进行市场化，另一方面也可以通过选择校外厂商来填补；而公司运营、市场营销、 平台建设、体验创新等都是文科类专业学生创业实践的优势环节。电了商务创业教冇实践孵化基地倡导“以创业带动就业”、“在创业过程中修炼就业能力”,
14、根据国内大多数高等院校的学科发展特点，实现多学科交叉、多层次参与、学科资源有效整 合的创业实践孵化模式。其具备如下特色：1. 文理兼容，多学科交叉，各得其所2. 侣导团队创业模式，以交叉专业背景的学生群体（45人）为管理层，创业导师为监事 的创业企业架构3. 鼓励多种层次学生共同参与，以高年级学生创业训练，低年级学生就业训练构建多层次 参与形式4. 采用“5C（CEO、COO、CIO、CMO、CFO）创业核心角色定位（性格与能力测试） 与培养，对学生进行系统性行业认知、运营技巧、企业经营辅导5. 挑选适合学生创业的优质项目类别，提升创业成功率；基于产业链或产业群孵化创业项 目，以期产生企业集群
15、效应6. 建立校企服务接口，集中提供注册服务、IT服务、税收服务、金融服务，有效降低成 本7. 搭建企业家沙龙，锻炼学生创业领袖气质，植入“创业遗传代码”，为学生提供社会人 际资源。8. 关注创业团队人员离校管理，以一人全职创业、多人兼职创业的模式保障创业团队的延 续综上所述，电了商务创业教冇实践孵化基地吸收了国外创业教冇的先进经验，立足于创业 前景巨大的行业，并有效结合高校现有学科资源对创业基地、创业团队、创业企业、创业项 目、创业辅导、创业服务等进行设计。对于应用型院校、职业类院校，特别是文科类专业具 备良好的可行性和针对性。三、教育思想凝练（一）在创业过程中修炼就业能力与美国以及其他国家鼓励大学生创业的背景类似，我国也是在遭遇社会失业问题后才开始 重视创业教冇，其木质诉求还是为了解决就业问题。所谓“创业带动就业”，从社会效用的层 面来看创业企业会创造更多的就业岗位和就业机会，从而解决失业问题；从职业教冇的层面 来看创业过稈中的大量经营实务和社会化历练会帮助学生形成宝贵的职业经验，成为就业竞 争力，从而提升就业率。从高校实施大学生创业教冇的目的来说，后者更为可行和紧迫。然 而并不是所有创业阶段都能够帮助学生修炼就业能力，这取决于创业的深度和广度。如创业 大赛仅仅只关注商业计划阶段，使学生得不到实际运营过程的丿力练；企业经营模拟是在封闭 环境下进行企业经
