《2022年教科版小学科学三年级上册第三单元教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教科版小学科学三年级上册第三单元教学设计（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教科版学校科学三年级上册第三单元教学设计第 1 课观看我们四周的材料【教学目标】科学概念：1物体都是由一种或多种材料做成的,我们的四周存在着许多不同种类的材料.2我们四周的常见材料有木头，纸，金属，塑料，玻璃，纤维等.过程与方法：1调查材料在日常生活中的应用.2观看和辨认不同的材料.3用词语描述常见材料.情感，态度，价值观：进展进一步争辩材料的爱好和愿望.【教学重点】观看和辨认身边不同的材料【教学难点】用适当的词语描述木材的特性【教学预备】 6 种用最常见的材料做成的物品【教学过程】一，观看我们四周的材料1这个单元我们将开头学习“材料”,板书“材料”.你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料
2、做的？老师将同学说到的材料一一板书出来.2看看自己和小组里的同学,身上穿的，佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的,试着把它们写在书中的表格中.3沟通记录的情形,看看有没有出错.4这些材料在我们身边应用很广,书包里的物品，教室里的物品,它们又 分别是用什么材料制成的,四人小组合作完成调查表,对于难以判定是什么材料制成的物品,请作出标记.5调查终止后,在小组内争辩以下问题：调查了多少物品？使用了多少种材料？哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的.哪种材料使用得最多？6在小组沟通的基础上,全班沟通哪些材料在我们身边被广泛使用着,为什么大量使用它们呢？二，观看描述几种常见材料的主要特点
3、1我们四周的物品,往往都是由各种材料组成的,比如一扇门,就使用了木头，玻璃，金属等材料, 不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法.2四人小组选择两种材料争辩它们分别有什么主要特点和用途,并记录下来.3沟通各组的记录情形,有不同看法的准时补充,如认同其他组的观点,准时将它补充在自己的记录单上.4请保管好记录单,下次仍要再使用.板书设计：教学后记： 第 2 课谁更硬一些【教学目标】可编辑资料 - - - 欢迎下载科学概念：1物理性质可以用来描述材料,比如硬度，柔韧性和在水中的沉浮才能.2材料的硬度越大,就越能防止别的物体破坏它的表面.过程与方法：1用简洁测量的方法检验材料的物理性质,通过
4、比较发觉材料的不同物理特性.2选择适当的词语定性描述材料.情感，态度，价值观： 1进展对物质世界的探究爱好.2认同物理性质是可以被观看和测量的观点.3增强材料循环利用，节约资源的环境爱惜意识.【教学重点】比较材料软硬的方法.【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特点【教学预备】同学（每小组）：木头，纸，金属和塑料各两根,铁，铜，铝等金属片各一条,砂纸，玻璃杯，热水.老师预备：电路检测器，榔头【教学过程】一，比较硬度1比较纸和木头的软硬,出示纸和木头,说说它们谁更硬一些？你是怎样观看到的？（纸一折就变形,而木头不简洁折）2比较纸，木头，金属的软硬,再出示金属一条,这三材料谁更硬一些,你是怎样观
5、看到的？同学说说自己的原先观看结果,可能会显现方面, 那金属条和木块谁更硬一些（用压，捏，折的方法都不易区分它们的软硬）提出： 判定一种材料是否比另一种更坚硬,可以用刻划的方法, 如能在另一种材料表面划出痕迹,就表示它比较硬,反之就可能硬度相同或较小.同学尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划,看怎样做能划出痕迹.3比较木头，金属，塑料的软硬假如再给你一种材料：塑料,它们的软硬又会是怎样的？（同学估计）可以怎样检测它们的软硬？怎样做到有序地观看？（出示书P48 的记录表）试验中需要留意哪些方面？（依据同学回答， 老师再适当补充, 出示活动题方）活动提示：依次选择其中一种材料,分别去刻划另两种
6、材料的平面处.用力适度,并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同.能划出刻痕的,在记录表格内打“”,不能划出刻痕的,在记录表格内打“”.要求每个人都操作一次,并且留意不要划伤手指.依据我们观看到的结果,将木头， 纸，金属和塑料按硬度从大到小的次序排列？哪种材料最硬？二，熟识金属可编辑资料 - - - 欢迎下载说说四周的物品中哪些地方用到了金属？为什么用金属不用其它材料（依据同学的举例,出示材料开展试验）1易传热将大小相同的木条， 塑料和金属条同时放入热水中,过一段时间, 用手摸一摸哪一种材料最热？2能导电老师演示,将木条，塑料，金属条分别接入电路检测器,观看电灯泡是否发亮？3延展性试着用榔头轻小扣
7、打铜丝,观看铜丝发生了什么变化？4有金属用砂纸磨擦铁钉，磨擦部位发生了什么变化？三，饮料罐的故事1组织同学阅读第50 页,明白一个饮料罐的生产过程2争辩铝片之所可以做成饮料罐,主要利用了金属的什么性质？在易拉罐的制作过程中,要消耗哪些资源,会产生哪些问题？我们怎样合理使用消费金属材料？板书设计：教学后记：第 3 课比较柔韧性【教学目标】科学概念：1物理性质可以用来描述材料,如硬度，柔韧性，吸水性和在水中的沉浮才能.2柔韧性是指物体在受力度形后,不易折断的性质.过程与方法：1用简洁测量的方法检验材料的物理性质,通过比较发觉材料的不同物理特性.2选择适当的词语定性描述材料.情感，态度，价值观： 1
8、进展对物质世界的探究爱好.2认同物理性质是可以被观看和测量的观点.3增强材料循环使用,节约资源的环境爱惜意识.【教学重点】用简洁测量方法比较材料的柔韧性.【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特点.【教学预备】 同学（每小组）：1一套宽度，厚度一样的塑料，不锈钢，木头尺（每种材料的一端打一个孔）2一套宽度，厚度不一样的塑料，不锈钢，木头做成的物品.3测量弯曲度的“ T 字”尺一把.450 克钩码一个,回形针一个.老师：同样宽度，厚度的粗塑料条，木条各一根,两桶水.可编辑资料 - - - 欢迎下载【教学过程】一，柔韧性的熟识出示两根长度，厚度和宽度一样的塑料条和木条.师：请两位同学上来各取一根
9、,分别去取同样重的两桶水,观看塑料条和木条的变化情形.两名同学上来演示,其它同学观看,然后汇报观看到的情形（木条断,塑料条没有断.塑料变了,没有断,木条先是弯了,最终断了）老师指出： 我们把像刚才这样塑料条受力变形后,不易折断的特点叫做柔韧性.二，比较 3 种不同材料的柔韧性1供应三种物体,找一找它们分别是用什么材料做的？（木头，塑料，不锈钢）2用自己的方法来比较它们的柔韧性,并把比较的结果排一排序（提示同学材料不要弄断）3同学汇报比较结果,当各组看法分歧时,引导同学发觉：比较的材料由于宽度，厚度，用力大小不同,这样比较它们的柔韧性是不公平的.4老师出示宽度，厚度相同的木条，塑料条，不锈钢条,
10、问：可以怎样争辩它们的柔韧性？5同学小组争辩，汇报,老师引导,最终边小结边演示操作步骤：把木条，金属条，塑料条放在桌面上,一端用手压住,另一端伸出桌面1厘米,用回形针挂上钩码, 观看它们的前端弯下去了多少.测量材料前端弯下的距离时,眼睛要平视.分别测量木条，金属条，塑料条伸出桌面5 厘米，10 厘米和 15 厘米后前端弯下的距离,把结果记录在表格中.6同学分组试验后汇报试验情形.三，熟识塑料1我们的生活学习中有哪些塑料制品？2出示各种塑料制成的物品图片,观看后摸索：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性,并把观看和摸索的结果记录在气泡图上.四，争辩明白塑料的循环使用1阅读教科书,说说你明白了些
11、什么？2出示“可回收标志” ,熟识可回收标志.3争辩：我们以后在使用塑料制品的时候应当留意什么？板书设计：教学后记：第 4 课它们吸水吗【教学目标】科学概念：1物理性质可以用来描述材料,如硬度，柔韧性，吸水性和在水中的沉浮才能.2吸水性是指材料对水的渗透才能,与材料的组成和结构有关.过程与方法：1用观看的方法检验材料的物理性质,通过比较发觉材料的不同物理特性.可编辑资料 - - - 欢迎下载2选择适当的词语定性描述材料.情感，态度，价值观：1进展对物质世界的探究爱好.2认同物理性质是可以被观看和测量的观点.3增强材料循环使用,节约资源的环境爱惜意识.【教学重点】用观看的方法比较材料的吸水性.【
12、教学难点】通过比较发觉吸水性与材料的组成和结构有关.【教学预备】 同学（每小组）：1大小，厚度尽量相同的纸片，塑料片，铁片，木片（纹理较疏松的）各一片.稀释的红墨水，滴管.2放大镜，餐巾纸，铅画纸.3浸泡好的废报纸，筷子，棉布老师：古代造纸的录像.【教学过程】一，导课小玩耍：各取所需详细规章：老师出示木头，纸，铁，塑料,让同学依据详细情形选择材料,并简洁说明理由.详细情境设置举例： 做一个杯子，擦去桌上的水，造一艘船导语：刚才同学们依据详细情形选择了不同的材料,我们认为, 不同材料遇到水的反应是不一样的, 我们把材料对水的渗透才能叫做材料的吸水性.这节课,让我们来争辩材料的吸水性吧.二，谁更简
13、洁吸水1出示大小，厚度尽量相同的纸片，塑料片，铁片，木片（纹理较疏松的）各一片, 猜一猜, 谁更简洁吸水, 为什么这样想？把估计结果记录在试验记录单上.2怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水，滴管,我们请这两位伴侣来帮忙,你们预备怎么做？（同学小组设计试验,只要求简洁设想）3.老师补充观看，试验要点：试验的公平性：材料的大小厚薄，水滴的大小位置等要尽量保持相同.从侧面观看水滴的变化,既要观看水滴的变化,也要关注材料遇水部分的变化.留意记录,可以用图画和语言相结合,来描述观看到的观看.依据观看到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序.快的小组摸索：材料的吸水性可能跟什么有关？4同学分组试
14、验后汇报.可预期的发觉：纸的吸水才能最强，木头次之，塑料和铁最弱.纸和木头都能把水吸到内部,它们的表面比较粗糙,可能中间有间隙.三，纸的观看1供应放大镜，餐巾纸，铅画纸.导语：纸的吸水性最强, 有些同学猜想纸的中间可能有间隙,是不是这样呢？让我们更仔细地来观看两种纸吧.2.我们可能用什么方法进行更深化的观看呢？进行观看方法的指导（可以可编辑资料 - - - 欢迎下载折，撕，揉，用放大镜看，放到水里泡一泡）老师应提示同学留意观看的顺序.3.小组观看后全班沟通.同学可能会说出许多纸的特点,均应赐予确定,要留意将同学的关注点引向纸的纤维和结构上去.4.我们在铅画纸和餐巾纸里都发觉了纤维,纸的纤维是怎么样的呢？我们可 以把纸放入水中,轻轻搅拌一下,进行观看.（同学观看悬浮在水中的纸纤维）四，介绍造纸术导语：现在我们已经知道, 纸是由许多纤维组成的.但不知道同学们明白过没有,世界上第一张纸正是由我们中国人造出来的呢。造纸术是我国古代四大制造之一,我们来看一看古人是怎样造纸的,想想跟我们今日的争辩有哪些相关的地方.播放古代造纸的录像.说说古人造纸与我们的争辩所得有什么相像的地方？（纤维）五，我们来造一张纸
