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1、班级管理制度精细化与学生品格发展研究的结题报告一、课题研究背景及意义随着素质教育改革的深入和推广，班级管理作为学校德育工作的重中之重，出现了大量的新观念、新方法，班级管理工作形式多样。我们学校“大班额”问题却成为学校发展的束缚，一些班级管理制度已不适应新的教育理念，影响着学生品格的发展。我们所建立的一切制度都要适合所在的学生群体，否则就如无水之泉、无本之木，丧失它存在的基础。因此，本课题研究的意义在于改革传统落后的管理模式和不合理规章制度，营造有利于学生品格形成的氛围。学生良好品格的形成涉及社会、家庭、学校等因素，而班集体在学生品格形成过程中起着十分重要的作用，班级管理制度对学生有着制约、评价
2、、激励功能，改革传统落后的班级管理模式和不合理规章制度，有利于为学生营造良好品格形成氛围。建立一套规范的班级管理制度，使学生的行为习惯摒弃陋习，可以让好的行为习惯内化为潜在的意识，使之成为一种自然的良好习惯，从而使班级朝着预期目标方向发展，这对于实现班级的精细化管理显得尤为重要。二、课题研究的思路、内容及预期目标1、课题研究的思路、内容。班级管理精细化，首先是管理制度上的精细化。在班级管理制度上，要“精”，要“细”。 主要内容从以下几个方面进行：（1）制订科学可行的精细班规各实验班要根据素质教育的要求、以小学生守则、小学生日常行为规范、河源市第一小学学生良好行为规范的具体要求为依据及本班实际，
3、由老师或班级学生讨论并制订出班级日常行为规范，指引学生形成以“文明、感恩、宽容、珍爱生命”四种核心内容为标志的良好品格。另外针对低年级学生的特点，可将班规编成短小、琅琅上口的儿歌，方便他们记忆。如：手放平，腰挺直；小眼睛，看老师。还可编成师生对答形式，如：师说：“一二三-”，学生回答：“坐端正！”师说：“三二一-”，学生回答：“我伏案！”（2）人人设岗，层层管理，形成分工合作的监督机制依“规”治班，全员管理，让学生人人有事做，事事有人管。通过分工合作，给每位学生参与班级管理创造机会，从而使班规更有约束力和可行性，同时也督促学生形成良好的班风、学风，创设优秀班集体。 为了加大监督力度，在班级形成
4、一张由小组长、学习委员、纪律委员、安全监督员、卫生委员、体育委员和班长组成的监督网，随时监督学生的日常行为：由小组长监督组员完成作业的情况及收发作业的情况，由学习委员监督学生的自习情况，由纪律委员监督课前准备和伏案纪律情况，由安全监督员监督学生课间安全情况，由卫生委员监督课室及保洁区的卫生情况，由体育委员监督出操及集会、放学排队情况，由班长整体监督一天的学习及纪律情况，让学生在监督网的控制下形成良好的行为习惯，促进优秀品格的发展。 （3）实行总结，形成反馈制度 每天由值日班长认真写好每日一记，即在每天放学前，对本班一天的纪律、卫生、学习等情况进行总结登记和反馈。每周由班长或班主任根据每日一记，
5、在班会课上进行一周安全、纪律、文明、卫生、学习和品德等方面的总结及操行评分情况；每月结合本班情况，并对照德育处作出的安全、纪律、文明、卫生、品德等总结，班主任进行学生在校的全面总结，以发扬好的方面，指正不足之处，使学生的优秀品格得到巩固，不良品格得到正确的指引，向良好品格方向发展。2、课题预期目标我们研究本课题的预期目标在于提高德育实效，提高教师的教育水平和班级管理水平，培养学生良好品格，让好的行为习惯成为一种自然的良好习惯，从而使班级朝着预期目标方向发展。3、研究对象一、二年级学生，共17个班级，人数约1200人。课题研究起止时间是2011年9月2013年6月。4、研究方法：调查法、比较分析
6、法、经验总结法、行动研究法。三、课题实施过程：精细的班级管理制度以观念的导向作用，约束和控制学生人格发展的方向，体现班级管理的公平、公正、公开的原则，建立良好的班风、学风。所以我校首先制定精细化、科学化的班级管理制度，使学生有章可循，明确良好品格的发展方向，在管理中逐步培养学生的责任心、上进心，增强学生的自控力与形成班级良好的班风协调起来。1制订科学可行的精细班规。学校之前的要求各班根据素质教育的要求、以小学生守则、小学生日常行为规范、河源市第一小学学生良好行为规范的具体要求为依据进行良好品格的培养，但往往因为要求没有针对各年段学生的年龄特点及各班学生的特点，实施起来实效性不强。针对这些问题，
7、在课题研究过程中，我们认为精细的班规更有利于引导、培养学生的良好品格。所以，学校老师结合本班实际，由老师或班级学生讨论并制订出班级日常行为规范，指引学生形成以“文明、感恩、宽容、珍爱生命”四种核心内容为标志的良好品格。如一个班的卫生情况最能反映学生的文明素养，一年级的朱翠芬老师结合学生的年龄特点创设的卫生保洁制度“一推、二背、三捡、四排”，即每天放学后，学生首先要把凳子推进桌子下面，然后背起书包，顺手捡起地上的垃圾丢进垃圾桶，最后走出教室排队出校门。简洁而又易记的班规很快在他们班取得明显效果，整洁、干净、有序的班风很快形成，学生变得爱集体、讲卫生、积极劳动了。又如二年级赖惠梅老师与学生一起制定
8、了自己的班规：“端端正正写字，踏踏实实做人”，浅显易懂，使二年级的学生懂得了要自理、自立的品格要求。全校每个班都制定了适合各班特点的班规，如“文明高雅，乐学善思，自信自律，互帮互助”、“勤学乐思，奋发向上，健康活泼，团结进取”“我敬，我助，我快乐；我思，我学，我奋进”这些班规的实行，从制度上让学生明确培养良好的品格应该怎么做，有“法”可依，有章可循，又因为让学生民主参与制定，学生自愿、自觉地去遵守、执行和维护，让每一个学生都能体验到班主任管理的公平与公正，从而营造和谐奋进的班集体。 2设立精细的岗位制度设立精细的岗位制度，有利于依“规”治班，全员管理，让学生人人有事做，事事有人管。通过分工合作
9、，给每位学生参与班级管理创造机会，从而使班规更有约束力和可行性，同时也督促学生形成自我教育、自我管理的责任心。因此，我们设立了精细的岗位制度。 精细的岗位制度是班主任根据学生班级需要，在原来的“班长、学习委员、纪律委员、卫生委员、生活委员、体育委员”等职位的基础上设定多种岗位，如安全监督员、台长（整理讲台的）、馆长（管理图书的）、门长（关开门的）、排长（排桌椅的）等20多个岗位，制定每个岗位的职责。下面是二（2）班的班级分工表：二（2）班班级分工表岗 位主 要 职 责值日班长负责检查全班学生当天的出缺席情况，管理当天本班的纪律情况，包括早读、课前、眼保健操、午休、排队等纪律，并在每日一记上登记
10、。科代表负责本学科老师委派的任务，如：拿教具、端作业、检查小组长的家作情况。小组长负责收发作业、试卷，检查小组成员的家作、背书等。早读领读人负责每天早上早读课的领读。护眼天使负责做眼保健操时在讲台上领操。仪容监督员负责检查学生校章、红领巾的佩戴情况，并做好登记。安全监督员负责维护本班学生的课间纪律，及时发现并制止追逐打闹、跨区活动行为。保洁监督员负责检查教室及保洁区的卫生情况，及时提醒学生捡起座位周围的垃圾，并做好登记。早餐管理员负责每天分发早餐工作。牛奶管理员负责每周三次牛奶的发放工作。卫生管理员负责餐后卫生及牛奶盒的处理工作。台 长负责讲台桌的整洁卫生。门 长负责教室门的开关及卫生。窗 长
11、负责教室窗户的开关及卫生。灯 长负责教室的灯管及风扇的开关。馆 长负责图书角的图书管理。排 长负责教室桌椅的摆放。黑板美容师负责擦黑板工作。墙壁美容师负责教室及走廊墙壁的卫生。体育委员负责班里的体育活动及集会、做操、放学等排队工作。举牌员负责放学排队时举班牌工作。好事登记员负责登记每天的好人好事。量化统计员负责每周学生个人量化分的统计。然后，在班主任的指导下，让学生根据自己的能力挑选自己喜欢的工作，报名参与竞选，并向全班郑重承诺自己会认真履行自己的职责，从中培养学生从小积极参与管理的意识。实践证明，精细的岗位制度解决了大班额班级教学中出现管理漏洞多、事情多、老师忙不过来的状况。“人人都是管理者
12、，人人都是被管理者”，在管理过程中每个学生都尝试学习管理他人，也要接受他人的管理。这样，学生在管理过程中既纠正了自身的不良习惯，又培养了学生的管理能力，增强了服务责任心；在参与到班级管理中，锻炼了学生的管理能力，增强了信心；在参与班级管理中，培育了班级文化，提升了班级凝聚力，养成了学生自信自律、服务于人的良好品行。3形成精细的反馈制度为了掌握学生一天的品格养成情况，我们在低年级建立了“每日一记”反馈制度、中年级的“成长记录袋” 反馈制度、高年级的“情商银行” 反馈制度，每天由值日班长认真写好每日一记或成长记录袋或情商银行表格，即在每天放学前，对本班一天的纪律、卫生、学习等情况进行总结登记和反馈
13、。每周由班长或班主任根据每日一记成长记录袋情商银行表格开展“新闻发布会活动”，由班长发布本周班级记录本里记录的情况，使班级的好人好事得到及时的表扬，不良现象得到及时制止、学生得到及时教育。使学生的优秀品格得以巩固，不良品格得到正确的指引。4建立精细的班级文化制度班级文化既是学校的一种文化模式，又是一种管理制度。精细的班级文化是学生学习的良好资源。在良性的班级文化熏陶下，学生将逐步形成正确的集体观念与集体荣誉感，养成遵守集体规范的品德并发展自己的个性，呈现出团结友爱、活泼向上的精神风貌。现在我们学校每个班在教师的带领下都对本班教室进行了各具特色的布置：如二（4）班老师围绕“快乐阅读，健康成长”的
14、班训，和班主任一起布置了教室。教室的前门右侧是一块大气的班牌，从上至下镶嵌有班名、班主任名字、班长名字、班训，鼓舞学生，激励学生。教室前方黑板右边设有每日一记记事本。（具体内容可见下图）本子里分栏清晰记录着：荣誉篇、不足篇，值日干部感言等，提醒同学们为“文明模范班”集体努力。教室后边是主题黑板报。主题由学校统一安排，版面由学生设计，评分由学生参与，充分培养学生的责任意识、竞争意识。板报右边是“书香园地”，有学生精心布置的图书角，有学生的阅读成果展示、阅读之星事迹、每月之星相片，既推荐优秀了读物又表彰了优秀的同学，让学生养成良好品格有学习的榜样。门前的走廊则张贴了孔子名人警句：“已所不欲，勿施于
15、人”，时刻提醒同学们做一个正直的人。优美的班级文化，给学生一种高尚的文化享受，能使学生在不知不觉中自热而然地受到暗示、熏陶和感染，增添成为习惯良好、品行端正的好少年的动力。精细的班规、精细的岗位设置、精细的反馈制度、精细的班级文化建设，这一系列的制度使班级工作有章可循，避免了班级工作盲目性和随意性。在管理过程中逐步培养了学生的责任心、上进心、增强了学生的自控能力，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感。这两年，学生的文明礼仪有了很大的改变，进入校园能主动和老师打招呼，遇到同学也会互相问好！课间能和同学友好相处。看书聊天也遵守纪律。能做到文明休息，不打闹吵闹。上课能认真听讲，遵守课堂纪律，课堂气氛良好。学生能积极参加劳动，对保洁意识也增强了，养成了讲卫生的好习惯。学生们都渐渐养成了文明，守纪，自信，独立，良好的品格。四、课题完成的效果：通过两年的研究与实验，所带的实验班中，大部分的学生都能按照班级所订的制度进行日常的活动，下面就来看看她们在日常的一些表现吧：1、好习惯，早养成，遵班规，爱集体，勤学习。2、我是个讲文明、讲礼貌的好孩子哦！3、快要上课啦，看，同学们伏案得多好！4、上课了，看同学们坐得多好！5、要写作业了，同学们够自觉吧！6、快要放学了
