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1、人教部编版七年级语文下册第8课木兰诗教学设计 木兰诗教学设计 教学目标 1、引导学生理清故事情节，体会本文详略得当的构思之妙。 2、指导学生有感情地诵读课文，引导学生品味关键语句，把握诗歌中的花木兰形象，感受人物魅力。 3、引导学生感受古代劳动人民的家国情怀，增强责任感和担当意识。 教学重点： 1、引导学生理清故事情节，体会本文详略得当的构思之妙。 2、指导学生通过诵读和品析关键句段，把握诗歌中的木兰形象，感受人物魅力。教学难点：指导学生通过诵读和品析关键句段，把握诗歌中的木兰形象，感受人物魅力 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 上节课，我们通过朗读和翻译课文，体会了乐
2、府民歌的特点，了解了花木兰替父从军的传奇故事。这个故事在我国家喻户晓，木兰的形象更是深受人们的喜爱。今天，我们通过品读故事，来感受花木兰这一巾帼英雄的魅力。 明确目标 1、理清故事情节，体会本文详略得当的构思之妙。 2、能有感情地诵读课文，品味关键语句，把握诗歌中的花木兰形象，感受人物魅力。 3、学习古代劳动人民的爱国精神。 齐读 让学生明确本课的任务，有的放矢地学习 温故知新 文学常识、翻译句子（互文修辞） 学生回答 巩固上节课所学的重要知识点，了解学情。 研读课文理情节 请同学们自由朗读课文，提炼故事内容，梳理故事情节。看哪些地方叙述得详细，哪些地方简略。提示学生：本文按什么顺序写的？如果
3、以战争为线索，可以分为哪几部分？试用四字短语来概带着问题去读课文，根据教师的提示区划分结构，梳理情节。明确详略。 让学生掌握故事的主要内容，整体上感受花木兰的不凡。同时，为构思之妙这一环节做铺垫。 括每部分的内容。 研读课文品形象 1、默读古诗，结合具体诗句内容，发挥想象,赏析花木兰有哪些可敬、可爱之处。同学们可以用我从文中,读出了花木兰是一个的女子，我觉得她是可敬的（可爱的）的句式来说，也可以选择自己喜欢的方式来表达。（在文中做好批注，并在组内交流）不仅要说出来，更要把感受融入到句子中读出来。 总结木兰形象及文章主旨：花木兰是一个既有女儿情怀，又有英雄气概的巾帼英雄，她热爱家庭，又精忠报国，
4、做到了忠孝两全。本文热情讴歌了花木兰，并流露出对和平美好生活的向往。2、怀着对花木兰的敬佩之情，选择自己喜欢的段落有感情地诵读。（配乐朗诵）要求：做到融入感情，表情丰富。 首先，学生自己思考分析，并在文中做好批注；之后在组内交流分享。 引导学生揣摩关键句段，分析木兰的可爱和可敬之处，从而感受花木兰的女儿情怀和英雄气概，在心中树立起一个巾帼英雄的形象。并指导学生通过有感情地朗读，产生情感共鸣，升华对花木兰这一形象的认识。 研读课文悟构思 本文写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，请同学们思考：本文在叙事上的详略安排有何好处？ 学生思考，回答：形象更鲜明，更真实，主题更突出。 引导学
5、生更深入地理解人物形象和的写作意图。也对学生日后的写作提 延伸拓展 1、每一年，.电视台都会评选感动中国十大人物。现在，感动中国栏目组要为古代的女英雄木兰颁巾帼英雄奖。假如你是评委会委员，请你给花木兰写一段颁奖辞（可选择以下方式的任一种）： （1）结合文章内容，仿照例句续写：花木兰善良孝顺，勇于担当，替父从军；，。她巾帼不让须眉！ （2）结合你对花木兰形象的理解，自由创作。 2、通过学习，我们感动于花木兰的忠孝两全。请同学们谈谈你打算以后怎样用行动来爱国爱家？ 学生把对人物形象的理解书面表达出来。 学生把对人物形象的理解书面表达出来。 教师寄语 .报告提出：人民有信仰，国家有力量，民族有希望。 花木兰替父从军，闻一多舍身救国，邓稼先鞠躬尽瘁，在他们身上无不闪耀着爱国主义的理性光辉。少年强则国强，希望同学们继承 对学生进行爱国主义教育，培植家国情怀。 和发扬中华民族以爱国主义为核心的民族精神，孝老爱亲，忠于祖国、忠于人民，努力奋斗，为祖国的现代化建设增砖添瓦！ 布置作业 请同学们课后搜集我国历史上著名的爱国女英雄的事迹，感受她们的动人形象，并整理到积累本上。（至少两则） 按要求课下完成 学以致用，感受人物魅力，并进一步对学生进行爱国主义教育。
