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1、根底训练4 第一课时根底训练4 第一课时一、认识隔音符号。1.单独板书隔音符号，。2.讲述隔音符号的作用，用隔音符号把易混音节隔开。a、o、e打头的音节，不用隔音符号容易和前面的音节连读，需要用隔音符号隔开。3.指导拼读音节。二、分辨同音词，组成词语。三、词语搭配。第一组，要组成动宾构造词组对学生不讲术语。表示动作的词要和后面的名词搭配恰当。抽出 枝条 张开 双臂背诵 单词 实现 理想积累 知识第二组，组成偏正构造词组，中心词与前面的形容词搭配要恰当。苍翠的松柏 有趣的海龟灵敏的眼睛 晴朗的天空鲜艳的羽毛四、学写比喻句。就像几百里连成一片，就像绿色的海洋。好似还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好
2、似叠叠的浪涌向岸滩它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。前两个句子是打比方，表示甲事物与乙事物相像，就像表示很像，相像的程度最深；好似其次。打比方一定要相像，要恰切。例句：教师无微不至地关心我们，就像妈妈一样。秋天的森林，好似一幅油画。新年的早晨，同学们快活得像小鸟似的飞到学校。第二课时一、阅读。一明确阅读要求。1.理解词句，体会用词的准确。2.知道妈妈是根据什么断定小海龟没有走远的。二默读短文，注意带点的词语，先弄明白它的意思，然后再体会这些词语用得好在哪儿。小伊芙急迫地对妈妈说急迫 表示非常着急，很急迫。在这里说明小伊芙迫切地要找到小海龟。如用着急地说程度不如急迫。引 拉着的意
3、思。在这里是说小伊芙拉着妈妈，把妈妈带到丢失小海龟的地方。如用带，没有用引形象；如用拉，又不能包含在前面带路的意思。翻 起表示从下兜到上。拨开 表示从左右两边分开。一个翻起，一个拨开，表示找得很仔细。发现 在这里不是一般的看见，或直接看到或一下子看到，而是先没看见，经过仔细寻找才看到。可进展比较：小伊芙看见了小海龟。小伊芙发现了小海龟。三妈妈根据什么断定小海龟没有走远？启发：妈妈为什么要问小伊芙小海龟丧失多久了？当小伊芙说也就五分钟吧，妈妈为什么就肯定地说它不会走远的？根据有两方面：一是时间不长；二是小海龟走得慢。四朗读短文。二、作文。把错乱排列的句子排列好，再写下来。一一个自然段一个自然段地读，想想每个自然段说的是什么。二按事情开展顺序排列句序，自己读一读。三指名说句序，按排好的顺序读一读。四写成一段通顺的话。第三课时作文。一、在课前布置学生观察一处景物的根底上，让学生说说自己观察了什么景物。二、教师选择一两处学生熟悉的、有特点的景物，指导学生口述。1.有哪些景物？每个景物有什么特点？按怎样的顺序表达最好？2.指名口述。师生评议、修正、补充。特别强调用词要准确。三、自己选择一处景物，练习口述。同座互说，互相评议。特别要注意用词是否准确。四、把说的内容写一段话，做到内容详细，用词准确，语句通顺，书写工整。
