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1、老师，我们不能下课 按照惯例，早操之后到早饭之前的时间，我都会让三年级的学生读一会儿英语。我看了看手表，还有一分多钟下课，我想到办公室拿点资料，我想下课铃声响了孩子们自然会去吃饭，就离开了教室。吃过早饭，我来到教室准备上早读，前排的一个同学说：“老师，连洋洋没有吃饭。”于是我就问连洋洋：“你为什么不吃饭啊？”他抬起小脸，很无辜地说：“老师，我们没有下课。”“怎么会没下课呢？”“老师没有说下课，就不能下课。”因为自己的疏忽，全班的孩子都没吃早饭。望着孩子们天真的面孔，我感到心疼，然而更多的是愧疚。我开始反思自己，不错，我的学生是很听话，但这不是我想要的“听话”。学生听话固然很好，但如果他们失去了
2、应有的自由，应有的欢乐，被我们所谓的规矩、制度所套牢，孩子便不再是那个“孩子”。回顾这两个月来我和他们之间的点点滴滴，一开学，我就给孩子们立了很多的规矩，上课不要迟到，上课不能做小动作，回答问题要先举手，上下楼梯靠右走孩子们适应的很快，按照老师的要求，学会了很多事情。有规矩固然有好处，老师上课效率高，班级管理有很省心，但这样做是不是也在抹杀孩子们顽皮、灵动的天性呢？因为自己的一个规定，孩子们没吃早饭，饿了一个小时的肚子。可怕的是，随着他们学会的规矩越多，他们失去的是不是会更多，他们没了思考，没了性格，成为我们教育出来的“机器人”。阿勃平克维奇写道：我们应当努力培养灵活的、生动的思维。我们要关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵，在教会他们规则的同时，更要呵护他们灵动、可爱的天性。
