有效教学特征

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1、有效教学的特征有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。学生只要取得了自己应有的进步和发展，就应当认定是有效教学的体现。 有效教学的基本特征有： 1.关注全体学生每位教师要树立双全意识，既要确立为了学生发展的思想，又要树立全人的理念。学生的发展是全人的发展，而不是某一方面或某一学科的发展，所以教师不要过高地估计自己所教学科的价值，要把学科价值定位在一个完整的人的全面发展上。 2.关注教学效益教学效益不同于生产效益，它不取决于教师化最少的时间教最多的内容，而取决于再单位时间内学生的学习结果与学习过程的进展情况。有效教学旗帜鲜明地反对缺乏效益的奉献，因为这种意义上

2、的奉献其实是在耽误学生的进步与发展。 3.关注测性量化每节课的教学目标要尽可能明确与具体，只有目标具体，措施才具有针对性，也便于检验教师的教学效益。有效教学主张科学的将定量与定性、过程与结果结合起来，全面地评价学生的学习成绩和老师的工作实绩。4.实施反思教学有效教学迫切地需要老师自觉养成反思与总结的好习惯，做到天天反思、堂堂反思，不断地追问自己的教学有效吗？有没有比我更有效的教学？因此，没有反思性教学就没有有效教学。 5.有效教学核心学生参与包括行为参与、认知参与和情感参与三个方面。学生的情感参与和认知参与成正比。 由于学生的广泛参与使得其自身在学习过程中不断得到启发，激励从而优化知识结构，乃至有所发现、有所创造。 6.有效教学策略有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便自己面对具体的情景做出策略和选择。譬如：课程开发的基本功、教学策划与设计的基本功、了解学生和与学生沟通的基本功，帮助和指导学生进行意义构建的基本功等等。