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1、在情境中进展口语交际?怎样保护小动物?教学设计 教案教学设计教材分析?怎样保护小动物?是义务教育课程标准实验教科书北师大版三年级下册第四单元口语交际的内容。本单元以得意的小生灵为主题，教育学生要保护自然界中的动物，懂得怎样与自然和谐相处，从而培养学生热爱自然、热爱小动物、热爱生命的思想感情。因此，本单元的口语交际训练内容安排了报纸上的一那么消息，由此话题引出怎样做才是真正保护小动物，指导学生联络自己身边的实例来说明。这个内容非常贴进孩子们的生活，也符合小学生喜欢小动物的心理，因此很容易激起学生口语交际的兴趣。设计理念学生是教育的主体。情境教学正是根据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形
2、象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的开展和审美情趣的培养。因此，本课将从创设良好的教学情境开始。教学目的1、在活动中能清楚、准确、英勇地说出怎样保护小动物，以及为什么要保护小动物。声音洪亮，语言通顺，举止大方。2、在表达的过程中，通过多方评价标准口头语言，培养学生说话的良好习惯，并学会倾听。3、懂得保护小动物的重要性，从而培养学生热爱自然、热爱小动物的意识，养成良好的行为习惯。教学重点引导学生乐于交流，认真倾听别人的谈话，在交流中开展口语交际的才能。教学准备多媒体课件教学流程一、激发兴趣，导入新课。1、同学们，五一放假，有谁去了动物园吗？答复今天教师带大家到
3、动物园的鸟语林看看。教师相机讲解播放课件1：动物园里人来人往，人们在鸟语林欣赏各种鸟类。开始有人把手里的面包投向小鸟，接着又有人把香肠、薯片扔给了鸟2、鸟儿们怎么样了呢？播放课件2：鸟儿们都无精打采的管理员叔叔把消食片放到了鸟食盆里，等鸟儿们来吃。3、看了这些你觉得应该怎样做才是真正保护小动物呢？【点评：生动有趣的动画，绘生绘色的地讲解，不知不觉把学生带入到了学习的气氛中，激发了学生学习的兴趣。】二、扮演角色，自主尝试。1、大家来到了鸟语林，仿佛听到了鸟儿们在说些什么。是在欢迎大家呢？还是在自我介绍呢？还是在给大家提出要求呢？请同学们扮演鸟语林中的一种鸟说几句话。先在小组里说，然后再指名说。在
4、学生扮演角色谈话的过程中，引导大家从听话和说话两个方面进展评价，先学生自评，然后是同学互评，对表现突出的学生要予以热情的鼓励。2、谈谈：听了鸟语林中鸟儿们的话后，你有什么想法？学生谈想法小结：同学们谈的都非常好，从你们的谈话中教师知道你们都特别喜欢小动物，所以每人发一张爱鸟小卫士的胸卡，再次调动学生们的积极性，并激起他们保护小动物的责任感。3、教师带爱鸟小卫士到动物园的鸟语林里玩。播放配乐课件，展现画面。【点评：首先创设说的情境和话题；其次让学生进展换位体验，学生在角色转换、互相交谈中体会到动物园里鸟语林中的小动物们都是有生命的，是我们人类的朋友，它们是大自然中不可缺少的组成局部，都在为大自然
5、，为人类做着奉献。因此，我们要保护它们。】三、创设情境，亲身体验。1、请看这边：你们发现了什么？播放课件：一个小男孩在往鸟语林里扔锅巴。你该怎么做？先小组讨论，再指名到前面表演，一个当小男孩，一个当小教师批评他，最后大家评价。2、请看那边：播放课件：一个阿姨坐在鸟语林的草坪上，并将脏东西乱扔。你又该怎么做？方法同上。【点评：这里的情境来自生活，学生们到动物园春游时，发现过这样的现象。这样设计在于深化认识，激发情感，将生活与课堂融为一体，有针对性地教育学生。尤其是师生共同参与，使教学在生生互动、师生互动中到达高潮，也使口语交际训练得更扎实，更到位。】四、拓展思维，课外延伸。1、为了更好的保护鸟儿
6、们，我们还可以怎么做？写标语牌。准备一句话，然后制作标语牌。【点评：这是对学生表达才能的再次锻炼。】2、讨论：你们这些爱鸟小卫士是不是只保护动物园鸟语林的鸟啊？【点评：这一问题将学生爱的情感扩展到许多方面，使他们认识到一切值得珍视的东西都要保护，而且要从小做起，从小事做起。】五、总结谈话。让学生感觉到保护小动物，保护大自然的问题已经严峻地摆在了我们面前，不容无视。对于我们小学生来说也是义不容辞的。【总评：教学设计能根据?语文课程标准?对中年级段提出的口语交际要求，从三年级学生实际出发，把教学目的准确定位在创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和
7、想法；同时学会倾听上。教学设计表达了顺学而导，在交际理论中培养学生的口语交际才能的指导思想，及情境中互动，互动中开展学生思维的设计原那么。一、努力创设贴近学生生活的交际情境，让学生在情境中互动。比方：上课伊始的配乐课件，使学生一下子就进入了交际情境中。扮演角色谈话，把交际情境引向生活实际，使交际更具有现实意义。二、充分调动学生的情感，使学生乐于交际，主动交流。设计了独白、小组讨论等活动，努力引导每个学生乐于交流，主动参与到口语交际的情境中。三、开展学生的思维，鼓励学生创新。学生在动物园里玩的过程中，意外地发现了别人的不文明行为，从而翻开了言语的大门，重视了学生创新思维的培养及创新精神的培植。】作者邮箱：资料提供者：
