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1、数学学科新课程有效教学导学案审核人签字： 主备人：杨运铎授课年级四年级学科数学课题小数的加、减 混合运算任课教师课型综合解决课课时2课时上课日期2011年 月 日教材分析教材注重引导学生将已经掌握的整数加、减混合运算的知识迁移到小数的加、减混合运算中，并且注重情境创设，让学生在具体的情境中感悟采用灵活的方法解题，从而掌握小数的加、减混合运算。学生分析本节课最大的特点就是开放性和创造性极强，通过师生、生生间的交流活动，使学生运用不同的方法解决问题，并理解小数加减混合运算的顺序。设计理念 通过学生小组之间的交流、讨论和展示，培养学生合作意识和创新能力。教学目标一、知识与技能掌握三个小数加减混合运算
2、的计算方法，并能正确进行计算。进一步掌握小数加减法的计算。二、过程与方法：通过合作交流、自主探索，获得新知，建立新旧知识之间的联系。三、情感态度与价值观：培养学生解决实际问题的能力。重点难点1、能正确进行小数加、减混合运算。2、能够明确运算顺序，正确、灵活地进行小数加、减法的混合运算。关键问题能够明确运算顺序，正确、灵活地进行小数加、减法的混合运算。教学准备教 学 过 程 设 计第一课时教学环节时间教学内容教 师 行 为期望的学生行为创设情境，呈现目标5分钟创设情境，导入新课1、让学生说说课本100页表格中反映出什么信息？2、让学生说说你准备怎样解决这个问题？学生积极思考，踊跃发言，说自己的想
3、法。使学生初步感知，准备探讨小数加、减法的混合运算。自主学习生成问题小组评价30分钟交流导读单生成问题一、各小组合作讨论完成导读单上的问题，老师巡逻指导。讨论：你能想出几种解法？二、各小组交流展示本小组的学习成果。师要及时点评。师强调：小数加、减法的混合运算一定要注意运算顺序。三、评价学习情况师根据各组表现进行点评，并令学术助理给各组加减分学生小组内讨论共性问题，自主探究解决难点，小组合作，展示汇报，解决个性化问题。理解不同的解法。评价阶段，组内或班内同学可以进行互相评价。问题归纳，知识概括，生成意义5分钟归纳概括学生收获这节课你有什么收获？个体归纳，小组补充，全班交流板书设计：第二课时问题训练，提升能力，规范指导25分钟完成问题训练单，解决生成的问题教师巡逻指导，强调小数加、减法的混合运算顺序。完成问题训练单，独立思考为主，同伴互助为辅。小组讨论，合作评价，拓展提高5分钟解决共性问题，小组成员互相评价引导学生讨论解决共性问题，并进行互相评价讨论解决共性问题，并进行互相评价教学反思：3
