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1、我喜爱的动物作文教学设计一、设计理念 九年制义务教育语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”因此，如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们“有东西可写”；如果能让学生自主写作，不拘文体甚至不必成文，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机，使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就会在写作的反复实践中形成良性循环，使学生
2、形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。 二、课前准备搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。 三、教学流程(一)猜谜导入，激情引趣1、同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)(1) 身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。(2) 头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。(3) 脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。(4) 小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。(5) 黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。(6) 没有脚，没有手，背上房子到处走，
3、有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（7）水里生来水里长，一双大眼鼓囊囊，甩起漂亮大尾巴，嘴里吐出一串泡。2、请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。3、交流汇报，看看哪个同学能根据谜面很快猜出是什么动物。(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、蜗牛、金鱼) 4、同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。我们写自己喜欢的动物就要抓住它的特点来写，使人一看就知道你写的是什么动物，那么，怎样抓住特点呢？下面我们来看一段话：“一身洁白的毛，一对闪闪发光的眼睛，像两颗红宝石嵌在头部，一对长而会转动的耳朵，绒球似的短尾巴，细长有力的腿，合成了可爱的模样，十分惹人喜爱。”同学们猜猜是什么？你是怎么
4、猜出的？（因为抓住了兔子的外形特点。）（二）理清思路，口头练习学生口头练习，按顺序介绍自己喜欢的动物的外形特点，其余学生根据特点猜动物名。（三）深入了解，观察习性现在老师这里也有一段话，但不是写动物的外形特点的，你们能猜出是什么动物吗？现在老师这里也有一段话，但不是写动物的外形特点的，你们能猜出是什么动物吗？例：“它的胆子很小，看见人就躲在一角，性情柔顺，喜欢吃萝卜和青菜。”你喜欢的动物有哪些生活习性呢？学生自由说，老师小结。（四）善于表达，具体描写 比较例句，哪句好，好在哪里？练习把熊猫的外形和生活习性写具体。（五）学生作文1、课件出示基本写作要求先明确你要写什么动物，定好题目； 再写清动物的外形和生活习性或者写你和它之间发生的趣事； 最后写出你对动物的喜爱之情； 还要注意写通顺，不写错字。2、老师巡视（六）学生作文，修改作文1、展示学生作文，指导评改读一读，找出写得好的地方和有问题的地方；讨论如何修改。2、总结修改文章要注意的方面标题是否合适；语句是否通顺；是否符合习作的要求。3、小组内互相指正。（七）课后作业请你把这次习作写完整，修改后抄写在作文簿上。-
