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1、第四章第2节 多细胞生物体的组成四会市四会中学 刘木养一、教学目标：知识目标：1、描述绿色开花植物体和人体的结构层次2、说出器官和系统的概念能力目标：培养学生观察能力，归纳和总结能力。 情感目标：培养学生热爱大自然，关爱生命的情感 二、教学重点：描述植物体和人体的结构层次三、教学难点：器官和系统的概念四、教具：多媒体课件五、教法：探究法，归纳法六、教学过程： 过程教师行为学生行为设计意图导入新课投影一株完整的花生植株，提问学生：这是什么植物？你能说出它是由哪些部分组成的吗？教师：花生是由根、茎、叶、花、果实等部分组成的，这些部分属于一种新的结构层次器官。（与新课第1点重复，改为观察一片叶片或一
2、段茎或一个果实，问由什么组织构成，引出器官的的概念）观察花生植株，讨论：它是由哪几部分组成的？并回答。从已知知识入手，学生容易接受，激发兴趣。多细胞植物体的组成1.观察西红柿植株的图片，引导学生从上而下观察，并回答问题：你看到了哪些器官？改为随生长发育，还会出现哪些器官？思考：绿色开花植物一生中的每个发育阶段，能不能都看六种器官？（放到后面合理点）2.引导学生观察西红柿果实的横切面，分析其结构组成：（1）西红柿果实表层是什么，它有什么作用？应当属于何种组织？（2）、其内部又有些什么？有什么作用？属于什么组织？归纳总结：就说西红柿果实这个器官来说，表层是保护组织，内部是基本组织。像这样，由不同的
3、组织按照一定的次序排列起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。（把这部分放到导入新课）植物体就是由根、茎、叶、花、果实、种子这六种器官构成的。（讨论六种器官的作用，引出生殖器官和营养器官的概念）思考：绿色开花植物一生中的每个发育阶段，能不能都看六种器官？因此，绿色开花植物的结构层次是：细胞组织器官个体。学生观察西红柿植株，识别各种器官，并思考，回答问题。讨论植物体六大器官的功能学生自主探究，培养学生观察能力和归纳总结能力。人体的组成1.提出问题：人体的组成和植物体的一样吗？人的器官能直接构成人体吗？2.指导学生观察人体消化系统的组成图，并回答：(1)消化系统由哪些器官组成？（2）这些器官共同具
4、有的生理功能是什么？（3）各种器官的位置可以调换吗？归纳系统的定义：由不同的器官，按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构，叫做系统。（要求学生找出关键词）3.提出问题：人体除了消化系统是否还有其它的系统呢？4.引导学生观察胃壁解剖图，分析胃壁的结构组成。归纳：人体的器官也是由不同组织按照一定的次序组成的，并且由不同器官进一步组成系统，由系统构成人体。因此人体的结构层次为：细胞组织器官系统个体。5.讨论：有人说，进行体育运动单靠运动系统就可以完成，你认为这种说法对吗？为什么？概述：人体的消化、呼吸、循环、泌尿、生殖等系统都是在神经系统和内分泌系统的调节下，密切配合、协调统一，完成各种
5、生命活动。说出消化系统的组成及其功能。说出胃是消化器官，由上皮组织，肌肉组织，神经组织和结缔组织构成的小组讨论,并发表意见.理解系统的定义，并强调次序是不能乱的，理解生物体的结构和功能总是相适应的。理解人体是在神经系统和内分泌系统的调节下的一个统一的整体。总结本节课我们共同探究了多细胞植物体和人体的结构，它们在结构层次上是有差异的：相同点：都是由细胞组成组织，再由组织构成器官。不同点：植物体是由器官直接构成个体，而人体则由器官组成系统，再由八大系统构成人体。对知识及时整理和消化七、板书设计：板书： 第二节 多细胞生物体的组成一、多细胞植物体组成1、不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定
6、功能的结构，叫做器官。2、一株完整绿色开花植物体的器官组成：根、茎、叶、花、果实、种子。（这表述有问题，只有根、茎、叶也是一株完整的绿色开花植物）3、绿色开花植物体的结构层次是：细胞组织器官个体。二、人体的组成1、系统：由不同的器官，按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构，叫做系统。2、八大系统：（列出）3、人体的结构层次：细胞组织器官系统个体。八、作业布置：课本47页“自我评价”第1、2、3题九、教学后记：以问题的方式入手，层层设问，激发兴趣。积极引导学生进行观察、分析、并归纳知识，充分体现了以学生为主体，进行自主学习。学生们互相交流，相互讨论，合作学习，归纳总结，确保每一个学生都参与学习、参与讨论，有效的培养了学生的观察能力和归纳总结能力。
