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1、杨氏之子教学设计广雅小学 魏常青教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书，语文（五年级下册）第10课。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物的机智、语言的风趣。 教学目标： 知识目标：会写6个生字，会认3个生字，能正确读写“家禽”等词语。 能力目标：能根据注释理解词句意思；有感情朗读课文，背诵课文；借助语言文字，充分发挥想象力，充实文本，争取改写文本。 情感目标：了解课文内容，体会杨氏之子应对语言的巧妙。感受文言文的韵味。教学重点： 1、能理解课文意思，做到流利、有感情地朗读。2、体会故事中孩子应对语言的巧妙与为人
2、的礼貌。 教学难点： 体会文中人物语言的精妙。 教学时数：一课时教学过程：一、导入新课：1、 孩子们，来咱们先进行一个听记练习，听好了，看谁听得准，记得牢。子曰：“学而时习之，不亦说(yu)乎？有朋自远方来，不亦乐乎？子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”这些都是孔子的名言，类似这样的中国古代的一种书面语言就是文言文。2、同学们，今天老师和大家一起学习一篇文言文。板书：杨氏之子（齐读） 谁来说说你对题目的理解？（“氏”指对有身份有地位人家的尊称，“杨
3、氏”可以解释为姓杨的人家。）这篇文言文选自哪里？板书世说新语。师：世说新语是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。里面有很多有趣的小故事。我们今天学的就是其中的一篇。二、反复朗读，感悟添趣 这是我们第一次接触文言文（板书:文言文），文言文中每个字或词也许包含丰富的意思，在朗读上和白话文也有很多不同之处，先听老师怎么读出古文的韵味，在哪些地方做了停顿，请你用停顿线在文中做上记号。 2同桌校对。你的停顿记号做对了吗？校对、修整好了就赶紧也学着老师的样子把字音读正确，注意停顿把课文读出味道来（停顿是声断而语气不断）。 梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设
4、果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。 3检查，开火车读正音请同学帮助读。（评价：注意了停顿，如果能用气息把词语连起来会更有古文的味道。）（1）出示生字（梁 惠 诣 乃 曰 禽）：文中有几个字我们要会读、会写的。谁会读？（2）着重强调以下字的读音：为应（多音字，读第四声） （3）引导学生读准停顿： 家禽 （平时的家禽指的是？这里的家禽意思是？这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。齐读句子） （4）连起来读齐读 4、师：那杨氏子何许人也？课文中怎么介绍的？（出示句子：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。） （1）、读句理解意思。“甚聪惠”
5、是什么意思?（很聪明）（2）、你是怎么知道的？看注释理解意思是学习古文一种重要的学习方法。（板书：1、参考注释。2、看插图想象。3、联系上下文。4、联系生活实际。等等） 5.小组合作学习：剩下的四句话，我们以小组为单位一起合作学习，我们可以一边读句子一边借助注释来理解意思。如果有不懂的就画下来，待会我们一起来解决。6、学生汇报：原文的意思：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说
6、孔雀是先生您家的鸟。”7、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？同桌说说。学生汇报，老师板书：孔君平：此是君家果。 杨氏子：未闻孔雀是夫子家禽。第二课时一、咬文嚼字，探究生趣（深层对话，体悟“言外之意”，品味精妙之处）1、师：课文说杨氏之子“甚聪惠”，意思是非常聪明。那么，你从哪儿看出来这个小朋友非常聪明呢?（1）孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑，小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳“未闻孔雀是夫子家禽”。（巧用姓氏作答，回答得很巧妙，说明他聪明。）板书：会说（2）“儿应声答日”（说明他反应很快。反应快，思维敏捷，也说明很聪明。）板书：反应快（3）孔君平并没有说你姓杨
7、杨梅也有一个杨只说了一句话“此是君家果”小孩马上就听出来了，这说明他很会听。（小孩确实聪明，他听出了孔君平的“话中话”，听出了“弦外之音”。） 板书：会听2、师：的确回答得巧妙。他的回答可以用一个词来形容。无懈可击、天衣无缝、以其人之道还治其人之身!3、师：大家看，杨氏之子，第一，会听，能够听出话中话；第二，反应快，思维敏捷；第三，会说，回答得十分巧妙。我还有个问题， “甚聪惠”的“惠”书上说是通假字，跟智慧的“慧”是一个意思，但作者为什么不直接用“智慧”的“慧”呢?这个“惠”跟智慧的“慧”有何区别呢?我上课前查了辞海，发现“惠”主要有这么几层意思，第一是仁慈；第二是柔顺；第三，跟“慧”相通，
8、意思是聪明。仁慈、柔顺什么意思?就是有教养、有礼貌。和蔼慈善。刚才我们讨论了这个小孩的聪明。那么，我们从哪里可以看出小孩不但聪明而且很有教养、有礼貌呢?请你们轻声地读、细细地读，每一个字都要注意思考。（1）“为设果，果有杨梅” ：（客人来了，赶紧端出水果，懂得待客之道啊!）端出多少水果?就一种吗? 从哪里可以看出来? （从这里可以看出，这个小孩不仅有礼貌而且非常热情好客，端出好多水果招待客人。）（2）你还从哪里能看出他是一个非常懂事、有礼貌的孩子?（A “夫子”两个字里看出来。夫子是尊称，说话很得体，真的很有教养。B“未闻” ：如果这个小孩直接这样回答：那么孔雀就是你家的鸟了!这样回答就不得体
9、因为孔君平毕竟是来拜见他父亲的，这样会让客人尴尬!前面加一个“未闻”就变成了： 孔先生，我可没有听说孔雀是你们家的鸟啊。这样既不动声色地反驳了对方，又不让对方难堪。是不是很有教养啊?4、小结：这杨氏之子思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！ 二、熟读成诵，课外延趣 1、课文只有短短5句话，仅仅55个字，却包含了这样丰富的内容，这么有趣的故事，能把它背下来吗？指名背1个你怎么背出来的？（多读、抓住关键词，理解了背）指名背2个齐背 2、希望课后同学们多读些古文，搜集一些精妙的语言 ，如幽默故事、古今笑话、提示语、广告词等，和同学们交流交流。也可以收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演，我们一起来开展一次语文综合性学习活动。 板书设计： 9 杨氏之子
