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1、 小学数学情境教学的有效策略分析 王国宏【摘要】数学课程在小学阶段是很重要的课程，对于培育学生的数学基础知识意义显著。传统教学模式，在教育改革形势下暴露出来一些短板局限，教学效果也受到限制。因此，立足传统、合理创新，采取新颖的方式方法来开展小学数学教学，已经成为了广大数学教师的共识。而情境教学，就是一种被广泛提及的新方法，以具体的情境承载数学教学，给学生不一样的学习体验。本文首先针对情境教学的内涵及有效作用展开分析，然后探讨小学数学实施情境教学应该关注的几个要点因素，然后提出具体的教学策略，希望可以给广大数学教师一些参考。【关键词】小学数学 情境教学 内涵作用 要点因素 教学策略G623.5
2、A 2095-3089（2020）25-0003-02从目前小学数学教学的实际情况来讲，学生的学习效果存在差异化的表现，也就是一个班级的学生，有的学生学习效果较好，而有的学生学习效果较差，并不一致。出现这样的情况，主要就是在课堂教学中，对于知识的讲解不是很透彻，导致部分学生的理解不深入，这样就会导致学生对知识的掌握不深入。所以，应该转变课堂教学的方法，跳出板书式或口述式的教学，采取更加立体直观的方法展开教学，确保对数学知识有效呈现，让学生形成有效理解。一、情境教学的内涵与有效作用所谓情境教学，也就是构建情境辅助教学。从教学实践来讲，数学知识的呈现具有不同的方式，如板书文字呈现、口语表述呈现、多
3、媒体视频呈现等等。这些呈现方式，主要是通过视觉感官，让学生形成认识。从教学实际来讲，这些呈现方式都存在一定的局限，那就是对学生思维的调动效果并不明显，部分学生虽然通过视觉感官观看到了知识，但是在思维上并未形成思考，这样就会对数学知识的理解不深入。而情境教学，是通过构建具体情境，让学生通过思维想象沉浸到情境之中，这样就能调动学生的思维，让学生在情境中进行思考。和传统的教学模式相比，情境教学显然更具优势，可以将学生的思维调动起来，这是情境教学最为显著，也是最为重要的作用。学生在课堂上切实展开思考，这样就能对数学知识有效掌握。除此之外，情境教学，还可以和现实生活形成衔接，推动小学数学教学的生活化实现
4、，同时也可以让学生在情境中展开实践，这样可以让学生对数学知识牢固掌握，提高教学有效性。二、目前小学数学情境教学的误区情境教学是一种具有理想教学效果的好方法，对于小学数学课程而言，也具有很好的适用性，可以在小学数学教学中进行推广运用。从目前实际来看，也确实有个别教师在对情境教学进行使用，尝试将其融入到数学课堂之中。然而部分教师所取得的教学效果并不理想。究其原因，主要就是对情境教学的理解存在局限，进而导致教学实践陷入到误区之中，制约了教学效果的取得。具体来讲，目前小学数学运用情境教学所表现出来的误区，主要存在于以下几个方面：（一）不符合学生认知从小学阶段来说，学生的认知水平还是很有限的，能够正确理
5、解的事物并不多。所以，针对数学教学运用情境创设的时候，就应该关注到学生的认知水平，创设符合学生认知的数学情境，这样才能发挥出理想的教学效果。然而从目前实际来讲，部分教师在创设情境时一味追求“高大上”，不够“接地气”，和现实生活脱节，导致学生对于情境的认知存在困难，难以融入其中产生代入感，如此一来反而会影响到学生的数学学习效果。（二）未关注学生兴趣学习行为是依靠学习动机驱使，学习动机有明显突出，那么学习行为就会越强烈。然而，学习动机是建立在学习认识之上的。也就是要对学习活动本身形成充分的认识，并建立具体的学习目标，这样才能形成良好的学习动机。然而从实际来讲，小学生本身的学习认识较浅，因此并未形成
6、明显的学习动机。如此一来，兴趣就会在很大程度上干扰学生的学习行为。所以，情境教学的实施，就需要有趣，对学生形成吸引。然而，目前部分教师在情境教学中并未关注学生兴趣，创设的情境难以吸引学生，这样便会导致学生参与不积极，进而影响到教学效果。（三）教学形式单一情境教学是一种具体的教学方法，但是其实现途径却并非只有一种。比如情境的创设，可以有所不同，选择不同的素材或是载体来创设。而情境引入课堂的环节和时机，也可以有不同的选择。从教学有效性的角度讲，应该保持情境构建和运用的多样化，这样可以让数学课堂始终保持新颖。但是，在当前小学数学课程教学中，部分教师对情境教学的使用，在形式和方法上都较为单一，局限于单
7、一渠道之中。如此一来，就无法让情境教学发挥出理想的效果。三、小学数学运用情境教学的几个要点情境教学，对于小学数学课程教学可以产生积极作用，但是从具体的教学实践来看，部分教师并未取得理想中的效果，究其原因就是对情境教学的运用不当，陷入到了一些误区之中。比如，个别教师对于情境的创设就存在问题，情境脱离学生的生活实际，与学生认知不符，这就导致学生在课堂上并不能有效融入到情境中，自然也就难以对数学知识形成掌握。另外，还有个别教师运用的情境缺乏趣味性，对于情境的展现方式也较为单一，这就不能有效刺激学生在课堂上形成参与，会影响到教学效果的取得。所以，要想让情境教学发挥出理想的效果，那么就应该关注到几个基本
8、的要点因素，把握这些要点运用情境教学，才更加容易取得效果。（一）情境创设生活化从当前小学教育的发展变革来讲，生活化教学已经成为一大趋势。因此，在采取情境教学的时候，也就需要将生活化元素利用起来，借助生活案例、素材等资源，来构建数学情境，这样就能够贴近学生，从学生熟知的生活切入，以数学情境来辅助教学，如此可以确保学生形成认知。（二）情境创设趣味化除了保持数学情境贴近生活实际之外，还应该关注到数学情境的趣味化。因为在小学阶段，学生并未形成太強的学习意识，学习行为在很大程度上会受到自身兴趣的影响。所以，在实施情境教学的时候，让数学情境保持一定的趣味性，这样可以吸引学生有效参与进来，让课堂教学更加高效。 -全文完-
