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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。课文找珍珠教案设计 课文找珠宝教案设计范文 【教学设计说明】 找珠宝是篇童话故事，是自读课文。课文讲解并描述了一个荷花妹妹查找丢失了的珠宝的故事。全文语言生动活泼，故事情节充满童趣，并且科学地揭示了露珠出现与消逝的自然现象。 从课型上看，它类似以前的阅读课文，但它更注重于“自读。因为“自读课文这个名称本身就确定了本课的基本教学方法，即是以学生为主，以自学为主，以朗读为主。也就是说，要在教师的引导、点拨、启发和调动下，充分让学生动脑、动口、动手，主动主动地学习语言文字，了解科学学问，提高欣赏水平。 本课的教学重点是读通读懂课文，理解部分词语
2、，如，“瞧、“烟、“奇妙等，同时通过语言文字，让学生初步了解有关露珠的一些学问。由于这是第一次出现的自读课文，而且篇幅较长，学生们对露珠的形成和消逝形象又不甚了解，因此学习本课也有一些难度。为此，我们是这样设计教学过程的： 课前，我们支配学生去阅读有关的课外书籍，去观看露珠形成和消逝的现象，如，观看一种植物的叶子外表，在夜晚、早晨，以及太阳出来后这三个时间里有无露珠的微小改变等等。这就为学好本课作了铺垫。 课内，我们着力于抓三个教学环节，即读通，读懂，读好课文。 第一步，读通课文。让学生运用已把握的汉语拼音，自己去读准字音，读通课文。通过自由读、指名分句读、小组分节读等多种形式，提高朗读质量。
3、 第二步，读懂课文。主要是接受质疑解难的方法，即，学生质疑，教师筛选，抓住重点，读读议议。让学生学得主动主动。但是，对于低年级学生来讲，让其质疑有肯定的难度。他们提出的问题往往是零碎的，肤浅的，这就需要教师准时捕捉一些较有深度、又与课文中心关系紧密的问题，组织学生展开商量，解疑释难，满足学生的求知欲。 第三步，读好课文。要求学生在理解课文的基础上，回到语言文字中去，通过“在课文中找找你最喜爱的句子，读出你最喜爱的句子。能不能说说为什么喜爱这一句？这一比较浅显的语言欣赏句式，让学生体会到语言文字的作用，激发他们努力学习语文的兴趣，并逐步提高他们的阅读能力。 【本课教学要求】 1.通过本课学习，了
4、解露珠的出现和消逝的自然现象。培育学生观看大自然和学习科学学问的兴趣。 2.正确拼读课文；正确搭配课后练习中的数量词和名词；正确理解课文的部分词语的意思，如“瞧、“烟、“奇妙等。 本课建议支配一教时。 【教学主要步骤】 一、读议课题，商量课型，明确要求。 1.板书课题：找珠宝指导读题。 2.商量课型，明确要求。 提问：今日我们学的新课的课题和以往有什么不一样？自读课文应当怎么学？看看课后提示，说说要完成几项要求。 二、拼拼读读，初探大意，读通课文。 1.自由轻声读课文，读准字音，不漏字，不添字。 2.指名分句读课文，读后评议。 3.再次自由读课文，标上小节序号。想想课文讲了些什么？解决课文主要
5、讲什么？珠宝是怎么样的？课文中的珠宝指什么？ 4.指名分节朗读。 三、读读议议，设疑解难，读懂课文。 1.学生自读课文，找出疑难词句。 2.学生质疑，教师筛选，抓住重点，读议课文。 基本思路： 商量：课文中荷花妹妹的珠宝丢了几次？每次是怎么丢的？找出有关小节读读议议。重点读议第四节。太阳一“瞧，珠宝冒着“烟不见了，是怎么一回事？解决课文难点方法：第一步，读一读有关句子；第二步，看看水加热的小试验，说说其中的道理；第三步，依据板书提示，读议有关词句 珠宝冒“烟不见了 水热水汽 体会“瞧、“冒烟等词在课文中的妙用。 再读议珠宝是什么时候，怎么回来的。读议中进行“水汽遇冷的试验，并结合课文将试验结果板书： 冒“烟不见了珠宝 水汽冷水 由此让学生懂得，课文中的珠宝是指露珠。在夜晚，因水汽遇到冷空气，在物体的外表上凝聚成小水珠，这小水珠就是露珠。 “月亮奇妙地笑了，它笑什么呢？为什么是奇妙地笑？ 四、赏析佳句，读好课文。 1.学生自读课文，找出佳句。可以问学生：你喜爱课文中的哪一句？让学生读出自己喜爱的句子，并说说为什么喜爱这个句子。 2.互相沟通，赏析佳句，体会情感。 3.听录音欣赏课文，学习感情朗读。 4.有感情地朗读全文。 五、教师依据板书小结。 附板书： 【课文找珠宝教案设计范文】 第 3 页 共 3 页
