《2022年2018新部编版小学二年级语文下册第六单元集体备课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年2018新部编版小学二年级语文下册第六单元集体备课（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、单 元 备 课二 年级下册语文第六 单元单元宠爱大自然 探究太空隐秘主题本单元有四篇课文和语文园地六组成,分别是古诗二首，雷雨，单要是你在野外迷了路，太空生活趣事多.元 古诗二首分别是杨万里的晓出净慈寺送林子方 和杜甫的绝句. 知雷雨讲的是夏天雷雨前，雷雨中，雷雨后的自然景象.要是你在野外迷了路为我们介绍了太阳，北极星，大树的枝叶稀稠，冬天里沟坡积雪的多少识这四种自然的“指南针”,把同学带入了大自然那精妙的境域.太空生活趣体事多表达了宇航员在太空生活的趣事和经受.系这几篇课文是环绕自然现象，神奇太空来编排的,内容特殊丰富.分语文园地六有七个部分,目的在于引导同学学习语文基础学问,丰富同学析的语
2、言积存,培育同学的阅读才能，口语交际才能和习作才能,提高同学的语文素养.1. 会认 49 个生字,会写 35 个生字词.重点引导同学把握认字识字规律 .2. 正确流利的朗读课文 , 引导同学在反复诵读中懂得内容,品尝美感.单3. 在培育同学的自主读书才能的同时,勉励同学自主识字,培育认真书写元的习惯.目4. 通过漂亮句段的品读感悟,激发同学宠爱大自然的情感,勉励同学专心标观看发觉自然的隐秘,激发爱好,陶冶情操.可编辑资料 - - - 欢迎下载1. 留意识字教学 .在教学中要充分利用同学已有的学问 ，生活体会来识字,单元教给同学识字的方法,使之举一反三,逐步形成识字才能.重难2. 引导同学的个性
3、化阅读.在教学的过程中要以教材为依靠,并结合同学点及的生活实际,充分张开师生对话,培育同学的探究性阅读和制造性阅读.提倡解决多种形式的朗读,促进同学语文素养的提高.策略3教学中要打破传统的串讲，满堂灌,防止逐字逐句讲解的做法,把课堂交给同学,留意自读自悟.古诗二首中晓出净慈寺送林子方可以由画入诗,先让观看课文的插图,感受西湖六月荷花漂亮的景色.然后再让同学读读诗,把相应的诗句写到图上相应的位置上.绝句可以由诗入画.在读诗歌的基础上,让同学想单元想如何来给诗歌配一幅插图.雷雨可以接受多种教学方法,雷雨前用观看教学美文的方法“,雷雨中就让同学提出问题.雷雨后用画画的形式出现自己对课 方法文的懂得.
4、要是你在野外迷了路 教学时不必太过强调课文的意思是否懂得,而应把重点放在能“引起同学对自然科学的爱好，探究大自然，拓展课外学问”上.太空生活趣事多通过图片，视频明白太空的隐秘,激发同学的学习爱好,从而培育同学的科学文化素养.15 古诗二首2课时16 雷雨2课时17 要是你在野外迷了路2课时18 太空生活趣事多2课时语文园地六3课时课时划分可编辑资料 - - - 欢迎下载课题15 古诗二首课时2 课时备课人吴艳丽单位范镇中心学校课前预习：一，预习两首诗,运用已把握的学习方法自主认字识字,扫除生字障碍.1. 试着记住下面的字.（提示：加一加减一减 换一换 猜字谜等） 课前晓，慈，毕，竟，映，绝，鹂
5、，鸣，行，含，岭，泊预习2反复读古诗,并把以下字意思整理在课本上.及究竟泊教学二，走进作者相关搜寻.预备杨万里： 杜甫：三， 登记预习时所遇到的问题.教学预备：课件，生字卡第 一 课 时教1. 会认 12 个生字,会写 8 个字.学2. 有感情的朗读古诗,背诵古诗.目3. 明白诗句大意,在感知古诗所描画漂亮画面的同时,感悟诗人西湖的标颂扬之情.教学教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文,背诵课文重点教学难点：明白诗句大意,在感知古诗所描画漂亮画面的同时,感悟诗难点人对大自然美景的颂扬之情.教学过程修 改 建 议一，谈话：背古诗竞赛【由背诗活动,回忆以前的杨万里的小池 ,实现自然过渡.】二 ，观
6、看老师出示课件, 引导同学进行观看. 问：在图中你看到了什么？试着把自己观看到的景物说一说.在同学观看说话的基础上,引出课题.板书课题,指名拼读生字：晓（xi o），慈（ c）.解题： 1“晓”是什么意思？（早晨） 2“净慈寺”是个佛寺.同学们没有亲自去过西湖,或听别人说过,或从电影，电视里看过,谁能说说西湖的风景怎样？【诗中有画,画中有诗,是本文两首诗的特点,抓住同学形象思维,引导同学从观看入手,把观看与说话结合起来,感悟诗句所描画可编辑资料 - - - 欢迎下载的画面,初步体会诗中包蕴的感情. 】三，初读感知1. 出示古诗晓出净慈寺送林子方 .引导同学初读诗句,读出古诗的节奏和味道, 也可
7、以让课前会读的同学领读, 留意停顿, 老师相机指导.2. 指读.引导同学利用已有的阅读，识字体会,抓住重点字进行 正音和识记,如： “晓”由“日字旁”加熟字“尧”组成， “碧”字可以用编儿歌“王姑娘,白姑娘,一起坐在石头上”的方法记忆等, 训练要充分勉励同学用自己宠爱的方式识记生字.3. 利用生字卡片,检查同学识记字的情形.同伴练读诗句,争取背诵.【充分敬重同学的读书， 识字体会,引导同学自主学习. 夯实基础, 为研读诗句,体会感情打下良好的铺垫. 】四，写字1. 出示“我会写”中的字：“湖，莲，穷，荷”.引导同学进行 观看,字形，结构,在田字格中的位置, 找出自己认为需要留意的地方, 提示大
8、家.2. 指导.指导同学认犯难写的字,老师进行示范书写.其他的字同学对比课本自行书写.3. 沟通评判.（自评，同桌评，小组评）实行多形式引导同学进行正确评判.【准时巩固认字成果,提高同学观看才能和自主写字的水平和良好习惯.】4. 要想真正读出这首诗的味道,除了反复诵读,你觉得仍要做什么？只是读读就可以了吗？（仍要懂得诗意）五， 研读品悟1. 自学诗句.借助工具书和图画懂得字词的意思,画出自己不懂得的词语.2. 小组合作.沟通自学中已经读懂的字词,解决不懂得的问题,老师巡回指导.3全班沟通. 每个小组选出代表进行全班沟通, 重点解决学习中存在的疑难.（1） 读第一行诗,说说仍有哪些词语不懂得.究
9、竟：究竟.中：时候这一行中你觉得哪个词用得特殊好。 首句看似突兀,实际造句大气, 虽然读者仍不曾从诗中领会到西湖美景, 但已能从诗人颂扬的语气中感受到了.指名说说诗句的意思.（2） 读其次行诗,懂得“四时” .四时：春夏秋冬四季.在这里指六月以外的其他季节.（3） 读三，四行诗句.懂得：无穷碧：因莲叶面积很广, 似与天相接, 故显现无穷的碧绿.可编辑资料 - - - 欢迎下载别样：特殊,不一样.别样红：红得特殊杰出.诗人用一“碧” 一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的猛烈的冲击力, 莲叶无边无际似乎与天宇相接, 气象宏大, 既写出莲叶之无际,又渲染了天地之壮阔, 具有极其丰富的空间造型感.
10、“映日” 与“荷花” 相衬,又使整幅画面绚烂生动.全诗明白晓畅,过人之处就在于先写感受, 再叙实景,从而造成一种先虚后实的成效, 读过之后,的确能感受到六月西湖“不与四时同”的漂亮风光.（4） 用自己的话说说全诗的意思.（5） 总结全文,体会感情. （抓住：究竟，四时）（6） 诵读诗文,背诵诗文.晓出/ 净慈寺/ 送/ 林子方究竟/ 西湖六月中,风光 / 不与四时同.接天/ 莲叶无穷碧,映日 / 荷花别样红.六，悟读,边读边想每句诗都写了怎样的景色1. 自由读诗,对比插图,体会诗人描画了怎样的情形？2. 小组合作,借助文中的插图描述画面,老师巡察指导,引导同学把想像的画面说生动,说详细.3启示
11、：古人说“诗中有画,画中有诗. ”你看到这样的画面,就会立刻想到两句诗4组织同学扮演诗人,借助老师预备的课件或挂图,进行角色换位,体会诗句的含义和情感.【敬重学习的学习主动权. 启示同学自主， 合作学习, 培育自主阅读,解决问题的才能.】七，诵读1 带着自己从诗中体会到的情感,练习有感情地朗读.2 组织同学进行多形式感情朗读.如：评读，赛读，加动作读，看画面读等,引导同学读好诗句.3 练习有感情地背诵全诗八，布置作业古往今来,文人墨客颂扬西湖和荷花的诗仍有很多,请同学们课外搜集,读一读,背一背.板 书设计晓出净慈寺送林子方接天 莲叶无穷碧美映日 荷花别样红可编辑资料 - - - 欢迎下载第 二
12、 课 时教1. 有感情的朗读古诗,背诵古诗.学2. 明白诗句大意,在感知古诗所描画漂亮画面的同时,懂得诗句一句一景，目动静结合，有声有色的特点.标教学重点懂得诗句一句一景，动静结合，有声有色的特点.难点教学过程修 改 建 议一，回忆上节课学习的方法【巩固积存,引导方法,为绝句的学习做预备.】二，板书课题解题：绝句,是我国古诗中的一种,它的特点之一是,每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字.每句五个字叫“五绝” ,每句七个字叫“七绝”.简介作者及写作背景.自读1 按上节课的方法, 自读学习.学习生字, 进行识记, 读准字音.2 沟通自学情形.出示卡片认读生字,（鹭，含，岭，泊，吴） 说说自己是用
13、什么方法记住这些字的.（勉励同学用多种方法进行识字）,个别字留意扩词练习,加深同学对字意的懂得,促进识记.3 指读诗句.抓住重点的字音,进行指导.如：“翠”读“平舌音”,“泊”读“ bo”不要发成“ be”的音等.【挖掘同学识字体会,引导主动识字.加强识字体会的沟通,培育同学多渠道识字的良好习惯. 】三，写字1 出示“我会写”中的“吴，含，窗，岭，鸣，绝，泊，柳”, 引导同学从字形，结构等方面进行观看.找出自己认犯难写的字,并把自己提示大家在书写中需要留意的地方说清晰.2 老师范写难点字,边写边强调需要留意的地方.如：“窗”注可编辑资料 - - - 欢迎下载意不要丢掉“囱”字上面的小撇.“含”
14、和“岭”的里面都有相近的部分,留意“含”里面的是“今”,“岭”里面的是“令”.3 同学书写,老师巡察指导.组织同学间的相互评判.【写字是低年级教学中的一个重点,教学中应突出其主要位置,下大力气,抓实抓好.以提高同学的写字才能,培育良好的写字习惯.】四，精读诗句,想象画面1 学习第一，二两行诗句.说说你看到了什么？听到了什么？（两个黄鹂在树梢上鸣叫.） 所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳” .看吧,两只活泼可爱, 小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间轻巧地鸣叫.他们是春的使者,给人以期望和憧憬.闭上眼睛想,你看到了吗？你能读出这春的愤慨吗？2 学习三，四两行诗句.指名读诗句,其他同学摸索： 第三行写诗人看到了什么？ （“西岭”,老师顺手用蓝色粉笔画起伏的山峰. “千秋雪”,老师讲解：千秋,就 是千年,不是实指, 是极言岁月的长.“千秋雪” 就是终年不化的积雪, 并顺手用白色粉笔在山峦上画
