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1、浅谈新课程标准烛照下的习作教学(1)文档频道给广大网友提供最实用的文档资料： http：/data/浅谈新课程标准烛照下的习作教学摘要：新课程标准对于习作教学的阐述，帮助我们进一 步认识小学习作教学。提髙学生的作文素质就必须冲破写作 公式的禁锢，改革习作教学的辅导方法。在习作教学中，我 们可以尝试从教学生写生活”，教给学生表达的方法，拓 展学生的写作新思维、激发学生习作的真情实感四个方面引 导学生去接爱习作、学会习作、热爱习作。关键词：新课程标准习作教学关注生活习得方法真 情实感大多数学生苦于作文难，一提到作文就头疼，写一篇作 文要憋上半天儿才能完成，学习写作的兴趣更无从谈起，可 是作文在语文
2、中又占据很重要的位置。叶圣陶老先生曾说 过：练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活 的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。长期 以来，在作文训练中，大多数教师都是按固有的模式去要求 学生，甚至为了应付考试，在考前背诵作文，这样的训练辅 导方式又怎能培养出髙素质的人才呢？因此，要提高学生的 作文素质就必须冲破写作公式的禁锢，改革作文辅导的方 法。一、教学生写生活”。我国小学语文课程标准中明确指出了作文教学的任务： 小学生做文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或 亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。这就要求教 师在平时了解学生生活，抓住写作时机，创设写作情境，指 导
3、学生对发生在身边的真人真事做及时、客观的报道。我班 学生小明在上学的路上拾到一个书包，里面有现金、活期存 折、所有证件以及书本，显然是某个学生丢的。小明平时是 个淘气的孩子，可他一到校就把捡到的书包交到我手里。我 紧紧抓住这个好机会，立即给学生上了一节作文课，向学生 介绍了这个书包的样子及里面所装的财物。学生一听都来了 兴趣，一连串的问题提了出来，如：谁捡的？你当时是怎么 想的？你的身边当时有没有旁人？，小明同学都一一作 了回答。就这样，师生在一种民主平等、主动求知的交流和 评议环境中互问互答，共谈共评，不到半节课的时间，同学 们既了解了小明捡包的全过程，又了解了小明同学的想法， 对他有了更新
4、的认识。当同学们都没有问题时，我说话了： “你们问小明同学在捡包时是怎么想的，钱为什么不自己 要？他又是怎么说的？你认为他这个人怎么样？ ”学生们都 一时无语，过了一会儿又都举起了手。一位同学是这样说的：他说不是自己的东西不能要，说明小明同学不占便宜。” 一同学接了一句就叫拾金不昧。”最后我给学生作总结：同学们，这件事就发生在我们身边，我们的生活中，你们 想不想把它写下来呢？ ”同学们异口同声：想！”接下来就 是“沙，沙，沙”的写字声了，直到下课铃响了，同学们都 还不愿停下手中的笔，再也没有咬笔头，皱眉头的学生了。 经过这一堂作文课，学生们都恍然大悟：噢，原来作文就是 写自己的生活，自己所经历
5、的事呀，真有意思。二、教学生学会表达。所谓表达就是用恰当的语言文字把看到、听到或经历的 事情表现出来。常听到老师和家长们抱怨：“没少让孩子读 书，积累句子，可这孩子怎么还是不会表达呢？ ”我认为要 想让学生写好作文，学会表达是关键。选材再好，观察再仔 细，表达不清还是没有用。这种茶壶里煮饺子一一肚子里有 货倒不出来的人已经不能满足二十一世纪的需要了，只有能 言善辩，既能办好事又善于表达的人才方能适应新世纪的需 要。如果平时只让学生读、欣赏，而不教会他们去表达，那 么他们只会停留在理解的基础上，不会有大的提高。我国小 学教学目的明确规定要让学生达到能正确地理解和运用祖 国的语言文字。理解只是前提
6、，运用才是最终目的，理解了 并不一定会运用，从理解到运用是一个质的飞跃，要想从理 解上升到运用，还需要加强训练。我认为提高学生表达能力的方法有很多，但有一条最重 要，就是要以教材为本，抓住每篇课文表达的特点，加强仿 写训练。这不是教学生写八股文，因为选入课本的每篇课文 都是文质兼美的文章，编者之所以把它们编入课本中，不仅 仅是因为让学生去体会文章的中心思想，更重要的是让学生 去学习人家的写法。语文学科具有很重要的工具性，例如： 有的文章过渡句或过渡段很突出；有些文章的标点符号很典 型；有些文章结构清晰；还有些文章的修辞方法运用生动准 确；，教师就应根据文章的特点有选择地让学生仿写， 通过各种仿写的训练，达到会写的目的。慢慢地，学生把学 到的表现形式、手法不自觉地用到了自己的作文中来，收到 了良好的教学效果。三、拓展学生的写作新思维，才能写出有新意的文章来。 学生掌握写作新思维是写好作文的重点，小学生怕写作 文就是因为思路打不开。针对这个问题，我积极改革一件事 只有一个中心的教学模式，改革辅导作文的方法，引导学生 从多角度，多方面创造性地进行写作。我在指导内容为跳绳 比赛的习作时，就鼓励学生这样去想。一节课后，一篇篇见 解独到、灵活多样的作文便跃然纸上：有的写了训练跳绳时
