常用的英语教学任务设计类型 任务设计的几种类型： 1.列举型任务 围绕所学内容，根据肯定的依次，列出有关的任务，让学生来完成 例如，在教学“游泳”一词时，提出任务（Task）：Listing as many swimming related words and phrases as poible with the help of dictionaries or other references.(借助字典或者其他参考书列举尽可能多的与游泳有关的词汇和短语) 学生完成任务的方法是： （1）Working in groups of four, and choosing one member as group leader.(组成四人合作小组，推选一个秘书) （2）Choosing one member to copy the group’s list on the blackboard.(推举黑板抄写员) （3）Every student is required to jot down all the words and phrases on blackboard after a comparative study of them.(将黑板上的词汇再“去复存新”后抄录到笔记本上) （4）Stop at once when the teacher signals.(按老师指令停) （5）学生列举的词汇有：swim, swimming, dive, diving, scuba, surf, surfing, surfer, scuba-diving, etc.在评价中词汇列举最多的为优胜。
2.排序型任务 老师把课文段落或图片的依次打乱，然后让学生重新按依次排列 这种任务要求学生非常清晰文章和图片的内容，而且要把握课文和图片内容的逻辑性，才能正确的排列图片的依次 例如，在教A Traffic Accident 一课时将故事发展的主要内容打乱然后让学生根据课文实际的先后依次重新排列 3.比较型任务 从不同的材料或叙述中找出他们的异同点 例如，在学习there be 句型时，老师可以供应给甲乙两位学生不同的画，任务是让学生运用句型说出两幅画的不同点甲同学说出图画上的内容：”There are four cars in front of the house in the picture.” 假如乙学生画面里的内容不同，那么他就会说:”There are three trucks behind the house in the picture.通过比较，熬炼了学生的口头表达实力和推断实力，并使口语、笔头表达更为精确 4.问题解决型任务 要求学生依据自己的学问和推理实力，用英语表达解决现实生活中现存的或可能遇到的问题，如进行采访、调查、广告设计以及探讨和解决详细事情等。
以No Smoking, Please! 为例，老师让学生设计一个调查表，调查一下自己的亲友中有多少人吸烟以及男女吸烟的比例是多少方法是：学生分小组设计调查表，各小组调查后统计调查结果学生依据统计结果，设计拼图，条形图，折线图等展示调查数据，并用英语写一份调查报告报告的内容主要涉及如何看待这一调查结果，如何解决现存吸烟的问题 5.共享个人阅历型任务 例如，旅游之后学生可以跟同学谈谈途中的所见、所闻和所想假期过后，在班上一两人小组为单位，在小组内提问旅游或其他活动的经验，然后由通过提问获得信息的对方向全班汇报假期的经验 What have you been doing during the holiday? Who did you travel with? What happened in your trip? Can you tell one of the most interesting stories in your trip? 共享个人经验的活动不但使学生开口用自己的语言讲解并描述故事，而且增加了交际性，通过提问获得信息，在学习语言中，从深层处理语言问题，同时也复习巩固了间接引语的语法现象。
6.创建型任务 由两人小组或多人小组合作完成的它包括列表，排列与分类，对比和解决问题型任务此类任务一般要求学生课外完成学生对原有学问消化和理解的基础上充分发挥创建性思维，完成难度适中，又具有肯定挑战性的任务在这类任务中，团体合作和组织实力是特别重要的，如让学生自行设计有关同学间友情的问卷调查 方法是 （1）Discuing in groups of four and designing the questionnaire with each member having a different job.要求四人合作 （2）Signing names on the finished work.成员签名 （3）Exchange the finished questionnaire with another group.Carefully review their work and write your comments in it.Be sure your comments are objective and encouraging.交换批阅后写上评语，学生互评 （4）Awarding the group whose questionnaire wins most favorable comments.受到好评的作品获赏 常用的英语教学任务设计类型 英语教学的德育任务 英语教学常用嬉戏 初中英语教学中的任务设计 实施真实任务型英语教学的设计步骤 常用的英语教学方法 常用的小学英语教学嬉戏 英语教学常用活动 幼儿英语教学常用Warmup 常用的小学英语教学方法 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页。