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1、第六节生物体的结构层次教材分析： 本节教学内容是对生物微观学问的归纳.通过这节课的学习, 同学明白细胞，组织，器官， （系统），生物体之间的从属关系, 能够明确生物体的结构层次, 使同学初步建立生物体具有不同层次的结构与层次组成的理念. 主要以人体为例, 让同学明白动物体中各系统，系统中各器官如何协同工作.教学目标： 说出“器官”，“系统”等的关键属性.区分植物体的养分器官和生殖器官.说出消化系统的主要器官名称和功能.说出人体的结构层次,初步建立生物体具有不同层次的结构与层次组成的理念.教学重点： 植物和人体的结构.教学难点： 器官和系统的概念,消化道与消化腺的区分.同学分析： 同学对本节内容
2、有所明白,懂得起来也不会很难,但是需要老师赐予确定的疏理和指导,使得有更有系统性,对于“层次” 同学也是很简洁懂得的,所以在本节课教学过程中,老师多引用一些实际性的例子.设计思路： 由复习叶的结构组成引入器官的概念分别分析植物体的器官和动物的器官组成.用讲授法,运用多媒体完成消化系统的教学再引出八大系统的和谐工作,总结得产生物体的层次结构,最终同学自学“显微技术与科学的进展” .教学预备： 课件或者幻灯片.教学过程：可编辑资料 - - - 欢迎下载一，引入：师：我们已经明白了细胞是构成生物体的基本结构单位,少数生物仅由一 个细胞构成,全部生命活动都在一个细胞内进行,但大多数的生物由许 多细胞构
3、成,属于多细胞生物,众多的细胞并不是简洁地积存在一起, 而是形成特殊复杂的结构层次. 这堂课我们就来明白生物体的结构层次.板书： 第6节 生物体的层次结构二， 授课：（一）器官和系统复习叶的结构,叶有什么构成？师：多个组织共同组成了一张叶.除了叶,被子植物的根，茎等也是由这 些组织构成, 可是它们的功能是不同的, 为什么相同的组织会构成不同的部分呢？（同学争辩）师：组织的组合排序方式不同,能行使不同的功能.多种组织依据确定的次序组合在一起,行使确定的功能,就构成了器官.板书：一，器官师：被子植物的根，茎，叶，花，果实，种子都由爱惜，机械，分生，营 养和输导组织构成,叫做植物的器官.但是功能有所
4、不同,根，茎， 叶与植物对养分的制造，吸取和运输有关,属于养分组织.花，果实，种子与植物的繁殖有关,属于生殖器官.师：你们知道细胞，组织，器官，植物体之间有什么关系吗？ 板书：细胞分化按确定次序组合可编辑资料 - - - 欢迎下载细胞组织器官植物体行使确定功能师：人体的皮肤是不是器官,为什么？（同学回答皮肤的结构）师：皮肤包括有上皮，结缔，肌肉，神经组织等,是人体的最大器官,由于掩盖的面积最多.同学活动一： 写出人体的器官. 构成人体的器官很多, 你仍知道哪些？（老师找出与人体摄食，消化有关的器官,写在黑板上） 同学活动二：阅读 P72消化系统的组成和食物的消化（或者使用幻灯片课件）师：这些器
5、官分别有什么功能？（同学回答）师：这些器官有相近的功能吗？（同学回答）师：对食物进行消化,消化后的养分物质被吸取.所以这些器官都有相近的功能.如干个功能相近的器官构成一个系统.消化道和消化腺的器官就构成了消化系统.系统能完成一项或多项生理活动.人体仍有没有其它的系统呢？（同学回答）板书：二，系统师：人体的的循环系统由哪些器官组成？循环系统具有什么功能？（同学回答）小结：人体有八大系统：消化，循环，呼吸，泌尿，生殖，神经，运动，内分泌等.同一系统内的各个器官依据确定的次序排列在一起,能完成一项或多项生理活动.各系统相互和谐组成完整的统一人体.）（二）消化系统是如何工作的可编辑资料 - - - 欢
6、迎下载师：消化系统里的各个器官的排列要不要依据确定的次序呢？ 板书：三，消化系统（口腔,咽,食道,胃,小肠,大肠,肛门,共同构成消化道.） 师：消化腺和消化道有什么区分，联系呢？老师强调消化道是食物经过的通道,消化腺是分泌消化液,流到消化道里消化食物.板书：消化道：口腔咽食道胃小肠大肠肛门消化腺： 唾液腺胃腺肠腺 胰腺 肝脏师：这么多的消化器官中,少了任何一个,都会影响到对食物的消化和养分物质的吸取.就象我们的集体,离不开大家的共同努力。其中哪个是最主要的消化和吸取器官呢？（提示：结构,成人的小肠长约 5，6米,吸取空间 200平方米,供应了足够的空间和时间.）师：我们想熟识人体,必需要明白八
7、大系统,由于进行某一项生命活动时, 各个系统是协同工作的,比如,在跑步时只有运动系统在工作？（同学争辩：运动，循环，呼吸，神经和内分泌的调剂.）师：人体的各个系统相互联系,使人体形成一个统一的整体,并能准时对环境做出反应.其中起主的调控作用的是神经系统和内分泌系统.（ 三）结构与层次师：通过对生物体构成的分析,可以发觉生物在结构上也具有明显的层次可编辑资料 - - - 欢迎下载性.板书：四，层次与结构师：与同学共同总结：1. 人体：细胞分化按确定的次序组合按确定的次序组合相互联系细胞组织器官系统人体可编辑资料 - - - 欢迎下载和谐合作2. 植物体：行使确定的功能完成生理活动可编辑资料 -
8、- - 欢迎下载细胞分化按确定的次序组合细胞组织器官植物体） 行使确定的功能（四）显微技术与科技的进展同学活动三：阅读课本 105页,布置同学查找电子显微镜的资料.总结：通过这一课的学习,你有什么收成？（和谐性，小肠是吸取的主要器官：结构准备了功能等） 课后反思：教学后记：同学对六大器官以及为何要将叶，茎，根分为养分器官,而将花，果实，种子分为生殖器官.最简洁弄错的是将果实分为养分器官,虽然在课堂上有些同学可以清楚的回答,但是在课后的作业中仍然可以发觉其实很多同学都不懂得.所以在讲解被子植物的六大器官时,不能直接给出,而要让同学多多争辩再得出.可编辑资料 - - - 欢迎下载这节课的内容很少,主要是以同学的表演来进行的.教科书设计了消化系统工作的的玩耍,主要用意在于：让同学全身心参于学习（人本主义学习论者所积极提倡的策略） ,在学习中学习“如何进行团队合作” .在学习过程中让同学主动参加.熟识消化系统各器官的和谐分工合作过程,让同学主动参加并合作.整节课同学的表演及同学的评判约占了半个小时, 在得出器官和系统关系后又举例来说明结构层次,并让同学多多举例来深化巩固结构层次的概念.在一部分同学表演时确定要让另一部分同学也参加进来,以主人公的态度来观看,而不是旁观者.可编辑资料 - - - 欢迎下载
