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1、现行农村基础训练所引发的摸索可编辑资料 - - - 欢迎下载李淑华（吉林省长春市第六十中学,吉林长春130000）作者简介：李淑华（ 1968- ）,女,吉林省长春市第六十中学,中学一级.争论方向：农村基础训练.回首农村基础训练,喜忧参半,目睹现行农村训练,又添一丝担忧.进展农村基础训练,涉及千家万户.提高农夫素养,关乎国计民生.展望将来农村基础训练,信心满怀.面对现行的农村基础训练,作为一个训练者,引发如下摸索：一，农村基础训练的回忆“文革”期间,农村基础训练处于瘫痪状态,老师忙于搞运动,同学忙于做劳动.同学夏有锄草假，秋有秋收假,劳动是经常的事,锄草，施肥，掰苞米训练显现停滞不前的状 况.
2、1977 年复原已经中断了十年的高考,在农村重新树立了敬重学问，重视训练的良好社会风气,农村的基础训练显现转机,给农村同学带来新的契机.老师肯教,同学乐学,家长支 持,训练显现出了新的局面,形成尊师重教的良好社会风尚,农村青少年的文化水平也逐步提高.1992 年,国家颁布了关于加快进展第三产业的准备,训练被重新定位,将训练定义为第三产业,纳入了国民经济,训练产业和产业化的训练.这一时期,农村基础训练实行多渠道集资办学，“人民训练人民办”.高校合并和院校调整，高校大规模扩招和实行收费制 度,训练也进入了一个最好，最快也是最稳固的进展时期.训练并轨曾一度对农村基础训练产生冲击,家长为孩子的学费而困
3、扰,但这并没有影响到农村基础训练.家长逐步转变思维,意识到文化与学问的重要性,就算节衣缩食,也要供孩子读书.然而,训练的市场化,使农村基础训练再现困惑,农夫辛辛苦苦培养出的高校生,在社会上找不到工作.殊不知,训练的市场化为高校生供应了更广的平台,供应了更广大的就业空 间.找不到工作是由于：有些高校生自以为高校毕业,就应当做治理者,不愿从基础做起, 小事不愿做,大事做不成.他们没有意识到：以自身的学识,同样做小事,也确定能做好.可编辑资料 - - - 欢迎下载随着人们观念的转变,市场化经济的深化与进展,农夫意识到学问的重要性.同样种地也要有学问,有了学问才能把地种好,才能高产，稳产.农村基础训练
4、重现愤怒.九年义务训练的实施为农村基础训练带来了新的惠农政策,减免学杂费,供应免费的教科 书,最大限度地减轻了农夫的负担,为农村的义务训练开创了新纪元.作为训练者可以放心地教,孩子可以没有负担地学了,但这样的情形并没有削减我的担忧.二，现行农村基础训练所引发的担忧1. 同学流失严肃.七年级时四个教学班,九年级时剩下两个教学班.家长把缘由锁定在学校教学质量上,把学习好与坏全部推到学校和老师身上,进而想着孩子能在社会上找到一份工作就可以了,过早地让孩子加入到打工的洪流之中,致使中学阶段的辍学随着年级的增高而上升,初三达到高峰.令人担忧的是这份工作能维系多久？孩子的将来又会怎样？2. 离婚率的增高,
5、显现“问题少年”.父母离异,孩子或由父亲带,或由母亲带,或由爷爷奶奶，姥姥姥爷抚养.他们由于缺少父爱或母爱而显现心理偏激,思想极端,给训练带来困扰,这足以说明在农村已经缺少一种文化氛围对训练空间的强力支撑.父母离异,也对孩子的训练造成缺失.由于性别的差异，思维方式的不同,父母对孩子的训练方式也不尽相同,母亲的训练细腻,父亲的训练粗犷.另外训练孩子时,父母双方多半一严一宽,双方协作得当,放得去,收得来.而父母离异的孩子正是缺少这种协作,而造成训练的缺失.更何况“隔代监护”对孩子造成心理疾病,导致同学打群架，上网吧，闹课堂，骂人不脸红,把不听课，不写作业视为正常.同时,父母离异也对孩子心理造成缺憾
6、,孩子游离在父母中间,总觉得自己的余外,孩子往往消沉，自卑,缺少自信,这样也给孩子带来负面影响,给训练带来障碍.3. 隔代训练.随着我国经济的进展,越来越多的农夫选择进城打工,留守儿童训练自然落到爷爷奶奶等隔代人身上.他们关注的更多是孩子的物质生活,缺乏与孩子的沟通，沟通, 因此孩子在价值观上会显现偏差,心理健康显现阴影.由于情感缺失和心理失衡导致许多 “留守儿童”心理不够健康,学校生活中表现为孤僻，冷漠，逆反,不能和其他同学和谐相处,很简洁产生厌学心情.4. 家长不懂训练.家长只尽义务,不尽责任,孩子交给学校,孩子们得不到父母的言传身教,训练交给老师.孩子学得如何,以自己的无知为由,面对老师
7、常以自己的不会“自居”,在我与家长的沟通中经常是：“孩子学的学问我也不会,更谈不上辅导,老师你就多费心了.”听了这话,倍感责任的重大.但训练者哪有通天之术,学校训练怎能取代家庭教可编辑资料 - - - 欢迎下载育.纵然学问不懂,责任总仍是要尽的,不懂学得是否透彻,写得是否认真,各科作业是否认真完成仍是总能看清楚,可又有多少家长每天检查督促孩子学习.以一句作业写完了吗, 搪塞而过.孰不知,孩子良好学习品质的培养,老师是一方面,家庭训练更至关重要.有人曾提出“ 5+2=0”的训练现象. 5 天的学校训练, 2 天的双休日,学校的训练前功尽弃.缘由是 2 天的双休日,家庭训练处于“无政府状态,有些孩
8、子可能受到社会上的一些负面影响,使学校训练又回到从前.三，农村基础训练所引发的摸索进展农村基础训练,办好农村学校,关系到广大农夫切身利益,而且提高劳动者素养,关乎国计民生.解决农业，农村和农夫问题,训练是关键.1. 加强老师队伍建设.（1） 要提升老师的自身素养.“智如泉涌,行可以为外表者,人之师也”.老师要以丰富的学问，高尚的人格魅力,做农村基础训练的践行者.爱因斯坦对老师的修养提出了三条要求：一是“德”即崇高的思想品德,二是“才”即学问渊博,三是“术”即精深的教学艺术技巧.（2） 缩小城乡老师的工资差距城乡经济和收入水平的差距,造成农村老师,特殊是骨干老师的大量流失,城乡之间的训练差距也随
9、之进一步扩大.因此加强农村基础训练师资力气, 鼓励师范院校毕业生积极投身到城乡基础训练中来,增加训练内容和转变教学方式,缩小城乡训练之间的差距.（3） 转变老师的角色.老师要放低姿态,融入到同学之中,倾听同学的心声,做学问的传播者，同学的倾听者,明白同学心理,把握同学的思想动态,有针对性地赐予引导,建立融洽的师生关系,做同学的知心伴侣.卢梭在爱弥尔一书中指出：“训练艺术是使同学宠爱你教的东西.”所谓：“亲其师, 信其道.” 学记道：“善歌者,使人继其声.善教者,使人继其志.其言也,约而达,微而臧,军辟而喻,可谓继志矣.”做一名爱同学和同学爱的老师.老师的爱对同学来说,是一团火,是一种力气,是开启同学心扉的钥匙,是激发同学潜在才能的催化剂,是培养同学良好品质的阳光和雨露,它就如春风化雨,滋润同学的心田.2. 加强农村基础训练政策的倾斜.农村中学由于受到区域的限制,同学居住得分散,家庭条件有限,有的同学雨天，雪天骑不了自行车,要步行上学.他们在校学习的时间,课外学问的拓展,与城市同学没有可比性,可政府在制定政策上没有考虑农村同学的现状,与城市可编辑资料 - - - 欢迎下载
