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1、浅谈如何培养低年级学校生自主识字才能可编辑资料 - - - 欢迎下载【摘要】通过直观教学，玩耍方法，生活中识字,赐予同学鼓励与夸奖,培养同学独立识字的爱好,从而提高学校低年级语文识字才能.【关键词】学校语文.低年级.识字.方法.体会学校语文是基础性训练学科.而低年级语文教学识字是教学任务的重点,是奠定同学语文才能成长的基石.也是同学是否乐于识字的起点.因此,我在教学中对学校低年级识字才能的培养进行训练实践,获得较好的体会,现在和大家做一个共享：1. 创 设 情 境 , 激 发 学 生 的 识 字 兴 趣语文课程标准把识字作为学校低年级教学中的重点,那就得在识字上下工夫.可单纯的识字，写字又显得
2、枯燥无味.这给学校低年级老师出了道难题,识字量之大, 教学时间之少.如何才能高效地完成教学任务呢.新编学校语文语文教学大纲明确指出：语文这门学科是人文性与工具性的统一.因而在教学中,作为老师应以同学为中心,多关爱同学,多为同学制造宽松，愉悦的学习环境,使同学觉得学习是一件好玩的事情,主动去学，乐于去学.我想,要达到这一步,就得从调动同学的识字爱好上去考虑.1. 利用多媒体演示,进行直观教学.我第一利用多媒体为同学呈现中古文字的悠久历史,向同学介绍仓颉造字的故事, 引起同学的爱好,唤起同学识字的热忱和主动力.好玩生动而又直观的教学方法使同学对中国汉字文化的历史,产生深厚的爱好.象形，会意，指事，
3、形声，转注和假借六种造字方法通过好玩直观的动画演示让同学记在心里.这样的教学方式不仅对中华文化的汉字历史做了有 效 的 传 承 , 更 使 低 年 级 学 生 的 主 动 识 字 兴 趣 被 调 动 起 来 .2. 在 游 戏 中 识 字 .玩是孩子的天性,而做玩耍更是孩子乐此不疲的一项活动,如能将玩耍恰当地运用到识字教学中,定能达到事半功倍的成效.在课堂上我实行玩耍识字方法,带领同学一边玩一边识字.像猜字谜，找伴侣，成立错别字医院等玩耍,孩子们都很感爱好,积极参与.在玩耍的过程中,同学不知不觉进入识字情境,高兴地欢快声中,一个个汉字被神奇地教给同学.其中运用汉字模块组成自己宠爱的句子和要表达
4、的意思最受学校生欢迎.他们搬动很多汉字小模块,任凭组合,一边组合一边识字,这不仅培养了同学识字才能,也使同学的制造力得可编辑资料 - - - 欢迎下载到锻炼.3. 多肯定,少否定.人们都有爱听好话的心理,何况是七八岁的孩子呢.他们思想单纯,更应当哄哄捧捧.这一点,我们深有体验,小候时我上学时,只要老师一夸奖,心里就乐开了花,干起事来劲 头十足.可当老师一批判就会垂头丧气.我明白作为老师我们应当呵护他们,让他们感到教 师的关爱.多夸奖他们,让他们看到自身的价值.于是我在上课时,对同学所回答或提出的 问题多以夸奖为主.经常说“你棒极了”“你的答案真妙”“你提的问题真有水平”“你真 是好样的”.老师
5、的每一句夸奖都给同学带去欢快和温和,适当的鼓励也使同学感到劲头十 足.夸奖孩子,帮忙孩子建立识字的信心.这是学校低年级识字教学中特殊有效的训练策略.我仍制作夸奖信,通过一封封夸奖信和家长传递同学的识字情形,唤起家长的欢快情感,争 取了家长的支持.家校合作提高了同学的识字才能.编儿歌,编顺口溜等也是简洁易行的有 趣识字话动.2. 多渠道培养学生的识字能力,让学生会学语文教学实际上是语言的教学,学习资源无时无刻不存在于我们身边,只要我们做个生活和学习上的有心人.新的语文课程标准鼓励同学在生活中识字,在阅读中识字,制造性地开展各类活动,增强同学在各种场合学语文,用语文的意识,多方面提 高学 生 的语
6、 文能 力. 可学问字教 学资 源丰 富, 同学 识字 学习 天地宽敞.1. 创造条件让学生在生活中识字.要培养同学多留意身边的事物的良好习惯,想方设法地为同学制造条件在生活中识字,如上课时,可让同学观看室内的桌椅，电器等我们身边常见的事物,引导同学说出这些事物的名称,然后再在纸写下来并贴在相应的事物上.回到家可在家长的帮 助下熟识室内的一些生活用品,如“衣柜”，“沙发”等.走上街道可留意店铺名称，灯箱广告，海报等.2. 加强课外阅读,巩固识字成果.虽然我们通过多种途径让同学熟识了确定量的汉字,但不愿定就记得很牢靠,仍必需让他们经常运用,才不致遗忘.正如古人所言：“拳不离手,曲不离口.”现在
7、每个同学手里都有几本书,学校图书室也有确定量的藏书,而且经常对同学们开放, 作为老师和家长应正确引导同学充分利用好这方面的资源.对于同学的课外阅读情形.老师要准时作跟踪调查,明白其阅读成效.对于读书认真，成效好的同学予以夸奖, 对于读书欠认真的同学,加以引导和鼓励,调动其阅读的爱好,这样才能达到巩固识字 的 目 的 , 培 养 学 生 课 外 阅 读 的 习 惯 , 激 发 学 生 主 动 识 字 的 欲 望 .可编辑资料 - - - 欢迎下载实践证明,我运用上述方法进行识字教学取得了良好的成效.学校低年级识字教学是一项长远而艰巨的工程,需要广大老师在教学中运用自己的聪慧去探究，总结, 找到更好的教学方法,使同学轻松，高兴地学英雄字,为今后的阅读，写作乃至工作打下坚实地基础.参考文献：1 陆亚 秋 . 低 年级 语 文教 学中 学校 生自 主识 字能 力的 培养 J.读与 写 教 育教 学刊,2021,1404:165.2 曹中枢. 低年级学校生自主识字才能培养的实践与争论J.知音励志 ,202120:127.- 全文完-可编辑资料 - - - 欢迎下载
