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1、学习必备欢迎下载湘教版三年级下册科学教案可编辑资料 - - - 欢迎下载教学目标科学探究：第一单元冷与热1知冷知热一课时可编辑资料 - - - 欢迎下载1会使用温度计精确地测量水温.2会用温度单位做好每次测量的记录.情感，态度价值观：1遇到问题善于摸索,观看测量时能做到细致认知.2关怀日常生活中的科技产品,关注与温度有关的事物或现象.科学学问：1知道温度是表示物体的冷热程度.2知道常用的温度单位是“摄氏度”,会正确读写温度计表示的温度.教学预备：冷水，温水，热水，温度计，温度计模型，烧杯，各种各样的温度计.一教学导入：1表达 1400 多年前,齐民要术记载的人们当时制作豆豉如何判定豆子发酵的温
2、度一事.2提问：在生活中,仍有哪些情形也需要判定物体的冷热？ 二活动感觉冷热 1过渡：同学们从生活体会中说出了需要判定物体的冷热的情形,我们怎样判定物体的冷热呢？让我们来做一个试验.2以小组为单位,让同学做教材第2 页的活动.3当同学发觉同一杯温水,不同的手感觉竟然不一样时,老师提出：这个活动告知我们什么？4释疑：光凭感觉难以精确的判定物体的冷热程度.5老师讲解温度的概念.三活动测量温度1出示温度计模型,同学观看,熟识温度计的构造.（刻度，玻璃管，玻璃泡）2利用南车信箱介绍了“摄氏温标”. 知道摄氏度是温度的单位.3摄氏温度的读和写.4测量水温： 老师应第一示范温度计的正确使用方法,并说明道理
3、.让同学学习使用温度计测量水温的基本方法,把握操作的基本要领.再测4杯水的温度.（安全训练）四拓展：熟识各种各样的温度计（ 1）出示同学搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介可编辑资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载绍,老师再做补充.（ 2）详细介绍体温计的熟识和使用.课后反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载教学目标科学探究第三单元我们来养蚕1蚕宝宝产生了 第一课时布置养蚕任务可编辑资料 - - - 欢迎下载1能通过查资料或询问他人,明白养蚕的有关学问.2能制订方案,做有方案的观看争辩.情感态度与价值观1善摸索与爱提问,能围绕养蚕的话题,提出一些科学问题.科学学问1知道养蚕的有关学问
4、.科学，技术，社会，环境意识到人类生物资源的合理利用, 以及生物资源对人类社会具有重要意义.教学预备蚕卵，以及用来孵化蚕卵的丝绵纸,小纸盒等.养蚕史及养蚕过程的有关课件.课前布置查阅资料或向他人请教怎样养蚕.一教学导入 1出示课件：同学明白我国养蚕的历史.2提问：我国有这悠久的蚕文化和如此发达的丝绸业,你有什么想说的？3过渡：想不想我们动手来养蚕？ 二活动明白怎样养蚕 1提问：怎样养蚕？2同学依据所查资料或向他人请教的汇报.3沟通后明确：蚕宝宝的家的支配：温和，通风，清洁，舒适的环境.（预备丝绵纸,小纸盒等.）蚕的食物：新颖，干净的桑叶.4为了能把蚕养得更好,依据自己的设想,制定一个养蚕方案.
5、三布置养蚕任务1分组,按家庭住址就近为原就.2分发蚕卵,课后用放大镜观看蚕卵的形状.3亲热注视蚕卵的孵化,结合教材第30页的提示探究怎样的环境更适宜蚕卵孵化.4做好观看记录（写好观看日记） .记录孵化出来的蚁蚕（刚从卵中可编辑资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载孵化出来的蚕）是什么样子的. 5待大多数小组都开头孵化的时机组织课上观看和争辩.课后反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载教学目标科学探究第一单元冷与热2热胀冷缩第一课时可编辑资料 - - - 欢迎下载1. 学会自制“液体温度计”.2. 经受对液体热胀冷缩性质的探究过程.情感态度与价值观1. 在试验的过程中,培养科学探究的爱好.2
6、. 培养同学严谨的科学态度.教学预备滴瓶或小药瓶，橡皮泥，红墨水，空玻璃管水槽或大烧杯（无条 件的可用矿泉水瓶剪成杯子） ，热水，冷水，酒精，煤油（其它液体）等.教学导入1上节课我们熟识了许多的温度计,提问：你们想自己有一支温度计吗？2老师介绍伽利略和雷伊制造的温度计.3这两种温度计利用了空气与液体的什么性质？让我们来争辩吧。一活动自制“液体温度计”1指导同学自制“温度计”.（ 1）出示器材：小药瓶，橡皮泥，红墨水，空玻璃管.（ 2）要求：聪慧的同学们, 能否利用这些器材和以学的学问讨论这怎样来制作“液体温度计”？（ 3）小组争辩制作方法.（ 4）制作“液体温度计,”对于同学作品,老师组织进行
7、评判. 2观看自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化.（ 1）以 4 人小组为单位进行观看.（ 2）对同学的试验，记录，描述提出要求并予以方法上的指导.（ 3）同学观看.（ 4）汇报观看到的情形.3争辩不同液体制作的“温度计” 在热水和冷水中液柱的变化.（ 1）以 4 人小组为单位进行观看.（ 2）估量：我们会看到什么现象？（ 3）方法指导.（ 4）同学观看. 4整理分析试验记录,形成概念得出结论.可编辑资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（ 1）试验中,几种“温度计”发生了哪些共同的变化？（ 2）引起变化的试验条件是什么？（ 3）这些变化说明白什么？（ 4）结论：液体受热时,体积膨胀.
8、受冷时,体积缩小,液体有热胀冷缩的性质.二同学说明自制“温度计”的原理.课后反思：其次课时教学目标科学探究1经受对气体热胀冷缩性质的探究过程. 情感态度与价值观 1在试验的过程中,培养科学探究的爱好.2培养同学严谨的科学态度.3让同学明白科学就在我们的日常生活之中.科学学问1知道气体有热胀冷缩的性质教学预备空气球，橡胶管，带玻璃棒的橡胶塞，平底烧瓶等.一教学导入1复习：液体热胀冷缩的性质.2提问：空气是否也有热胀冷缩的性质？ 二活动 空气是否也有热胀冷缩的性质 1试验的设计：（ 1）老师组织同学针对两个问题进行充分的摸索和争辩：把空气装在什么容器里？用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象？（ 2
9、）同学汇报争辩结果,老师补充或完善：借助其他能鼓凹的物体来发觉.启示：可以在烧瓶口上套小气球.借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡,因受冷空气收缩,外界气压将水压入管中或瓶中来发觉.通过容器的鼓凹来发觉.空气总是布满容器的空间,当容器凹时,说明空气体积变小.当容器鼓时,说明空气体积变大.等等.（ 3）评判：在此环节思维活跃的同学赐予确定.（ 4）形成各自完整的试验方案. 2试验现象猜想.3按设计的方法完成试验.4描述观看到的现象.5分析比较,我们的猜想和观看到的现象一样吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载三小结：空气也有热胀冷缩的性质.四同学说明伽利略温度计的原理.课后反思：第
10、三课时教学目标科学探究1经受对固体热胀冷缩性质的探究过程.2观看熟识多种物体在受热受冷时的体积变化,合理分析试验现象.情感态度与价值观1在试验的过程中,培养科学探究的爱好.2培养同学严谨的科学态度.3让同学明白科学就在我们的日常生活之中. 科 学 知 识 1知道固体，液体，气体都有热胀冷缩的性质.2知道一些液体，气体，固体热胀冷缩在生活中相关应用.教学预备小气球，酒精灯，火柴，固体热胀冷缩演示仪， 踩瘪的乒乓球等.一教学导入1阅读指南车信箱.2液体，空气都具有热胀冷缩的性质,摸索：固体会不会也热胀冷缩呢？3让我们一同来争辩争辩吧。二活动争辩铁轨间为什么留缝隙1试验争辩：固体的热胀冷缩（1）老师
11、演示：介绍酒精灯的使用步骤：左手扶灯体,右手摘下灯帽,口朝下倒扣在桌上.划着火柴,让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯.甩灭火柴,将熄灭的火柴梗投入污物桶.讲解火焰的分层,指出外焰温度最高,加热时要使用外焰.熄灭酒精灯时,左手扶灯体,右手取灯帽,快而轻地盖上,待火焰熄灭后,提起灯帽,再盖一次.（ 2）同学练习使用酒精灯（交待留意事项.）（3）以小组为单位进行铜球的热胀冷缩试验.（4）描述试验过程和看到的现象,分析：试验现象告知了我们什么？2补充试验：玻璃也有热胀冷缩的性质（1）老师演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的,受冷受热不 易炸裂）可以顺当地进入管内到达底部, 用酒精灯加热注射器的活塞,再放入管
12、内,你们想,会有什么现象？接着使活塞受冷后,把它再放可编辑资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载入注射器内,你们又估量一下会发生什么现象？（2）组织同学描述试验的过程和看到的现象.（3）分析：试验现象告知了我们什么？（4）固体有热胀冷缩的性质.三小结固体，液体，气体都有热胀冷缩的性质.四拓展：生活中的热胀冷缩现象（1）说明教材出示的三种现象.（2）找一找,我们四周仍有哪些热胀冷缩现象？ 课后反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载教学目标科学探究4热的传递一课时可编辑资料 - - - 欢迎下载1经受探究热的传递规律过程.2加强测量水温的技能训练,培养连续观看并记录的才能.3学会分析试验现象及
13、数据,找寻其中的科学规律.情感态度与价值观 1知道科学探究过程中,离不开仔细细致的观看.2养成实事求是的科学态度.3懂得分工合作的重要性,乐于合作,扎实完成自己的任务.科学学问1知道热能从一个物体传到另一个物体.2明白热总是从高温物体（部分）传向低温物体（部分）,直到物体温度相等为止.3明白热传递的三种方式.教学预备金属棒，酒精灯，火柴，凡士林或蜡，支架，温度计，大烧杯，小烧杯，热水，冷水.拓展课预备：酒精灯，火柴，三角架，石棉网，烧杯，水，茶叶，有关热辐射的录像资料.一教学导入1演示：将开水倒入杯中,放上汤匙,过会儿,让同学摸摸.2 提问：“汤匙变热了,热怎么传递过来的？” 引导同学做出猜想后,进入下面的试验争辩.二活动物体怎样传热1老师介绍试验装置及试验材料.2估量：火柴棒掉落的次序会怎样？（估量的理由）3交待试验留意事
