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1、 浅议如何上好农村中小学美术课 王秋泉当前农村的中小学美术教学条件较以前已经有所改善，但与城市学校相比还有很大差距。这种差距不仅体现在教学条件上，还体现美术学科被学生、家长及其他教育工作者的重视程度上。所以作为一名农村中小学美术教师，想从真正意义上上好美术课真的很难，但这不等于对美术教学放任自流。我觉得要搞好农村中小学美术教学，需要教师做如下努力：一、教师要有信心搞好美术教学农村教师在美术教学中会遇到很多意想不到的困难，如周围环境不宽松、美术的学科价值不被重视、缺少教学必备的用具等等，这些使得农村美术教师要想在教学中有所创新是很难的。为改变这种现状，美术教师自身首先要树立起搞好美术教学的信心，
2、要相信随着考试制度的日趋完善，美术也会有它发展的空间。教师的这种信心，不仅来自于渊博的知识和精湛的专业技能、先进教育观念、科学的教育方法，而且来自于终身学习观念的树立和对教育事业的责任心，只有这样才能搞好农村美术教学。二、在生活中搜集和制作教学用具美术学科是一门特殊的学科，需要一些教具、学具辅助教学，才能获得理想的教学效果。如果没有颜料、画笔、手工材料等学具或临摹品等教具，美术教学很难进行。而农村学生或因家庭条件贫困，或家长不予支持，或因地理位置偏僻无处购买等原因，造成美术教学用具匮乏，美术教学难以开展。如何改变这种状况，这就要求教师要做生活的有心人，在生活中发现、制造教学用具。比如，没有城市
3、学校里专用的美术教室，教师可以找一间破旧的寝室或仓库代替；没有几何体就用白卡纸做；没有静物用旧瓶罐当；将旧衣服和旧床单、被罩改造成画布；用胶合板做画板；没有专业聚光灯用灯泡上面放铁皮等等，这样教具就在生活中诞生了。三、开发校本课程和美术教育资源新课改下的中小学美术教材有了很大的变化，但是有些内容离农村中小学生的生活很远，这就需要教师要开发属于本地本校学生的校本课程，以弥补教材的不足，使学生对美术教学产生兴趣。我曾在自己任教的农村学校开发过泥塑课校本课程。当时正处在夏季，我利用本地黄土多且质量好的优点，带领八年级的学生开展了泥塑课。我首先带领男同学推车到村头挖回几车黄土，然后师生共同把泥和出来且
4、摔成泥块，最后进行泥塑。学生们兴致勃勃，没等我演示完泥塑的步骤，就急不可待地动手操作起来。全班学生分为五组，每组学生共同探讨、互助合作，我巡回指导。教室像个工厂，热火朝天，室内响着轻音乐，打破了以往美术教学中教室里鸦雀无声的局面。一节课下来，学生就做出动物、人物、交通工具、武器装备等泥塑作品，这些作品有的小巧玲珑，有的质朴大器，每件作品都被放在讲台前展示、评价一番，学生非常有成就感。在开发身边的美术资源方面，农村学校更是具有得天独厚的条件，如树叶、鸡蛋壳、粮食、石子、玉米秸、树皮、树根、易拉罐、土豆、萝卜等，都是既经济又环保的美术资源，教师可以教学生用丰富的灵感和灵巧的双手，将它们变成一幅幅漂
5、亮的画或者装饰品。四、利用网络、多媒体等先进的教学手段进行教学农村学校美术资料匮乏，并且教师出去学习的机会较少，因此，相对地造成了农村美术教学信息的闭塞。而网络、及多媒体在教学中的运用，则弥补了这方面的不足。美术教师利用网络查找教学资料、学习先进教育理论、了解美术专业国内外最新的研究情况，可以为教学带来极大的新鲜内容。同样，多媒体教学有着其它教学手段无法比拟的优势，如果农村美术教师学好了计算机知识及相关的软件，利用多媒体课件进行教学，不但可以增强美术教学的直观性、形象性，处理好画面中远与近，动与静，实与虚，局部与整体的关系，还可以吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，提高美术教学效率。以上是我多年来在农村美术教学中总结出的一点心得。我认为美术教学同其它学科一样，不能死教书、教死书，而是要因地制宜、因材施教，根据不同地域、不同人群、不同环境氛围，制定不同的教育教学方案，让美术教学真正成为一种美的传播、美的创造、美的享受。(责任编辑付淑霞) -全文完-
