《《桃花源记》优秀学案26（含答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《桃花源记》优秀学案26（含答案）（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?桃花源记?优秀学案26含答案课型：新授课课时1学习目的1借助注解和字典，读准字音，读通句子，读顺文章。2积累文言词语，确切理解其含义。学法指导文言文朗读要求：相关链接陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大田园诗人。生于东晋末朝，出身于衰败的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。【写作背景】本文写作年代大约是宋永初二年421年，其时陶渊明已经五十七岁了。他回绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和
2、农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。知识预习一、给以下加点字注音：二、给以下句子划分朗读节奏。晋/太元中,武陵人/捕鱼为业。. 土地/平旷，屋舍/俨然。有/良田美池/桑竹之属， 阡陌/交通,鸡犬/相闻。 其中/往来种作,，男女穿着，悉如外人，黄发垂髫，并/怡然自乐。. 太守/ 即遣人随其往。寻 /向所至，遂迷，不复得路。课堂探究一、导入新课我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在?潼关心古?一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡
3、，百姓苦！可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中表达，它就是世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作?桃花源记?。它描绘的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美妙的地方。今天，我们就来学习这篇文章。二、学生自己看书，疏通课文，小组合作解决疑难。解释以下名中加点的字词。当堂练习A.黄发垂髫，并怡然自乐B.村中闻有此人，咸来问讯C.问所从来,具答之D.吾与将军俱不敢问也3.请在括号里填入省略的成分。课后作业一、背诵课文二、分类整理通假字、词类活用、一词多义、古今词义等，积累文言词语。反思总结_课题:桃花源记课型:新授课课时2学习目的1借助注解和字典，读准字音，读通句
4、子，读顺文章。2积累文言词语，理解古今词义的变化，确切理解其含义。学法指导对古文的正确朗读，首先决定于对文句的正确理解；在此根底上，要注意语法构造结合严密的短语不能读破；最后，还可以通过对文章的反复诵读培养自己的语感。相关链接(二)阅读“林尽水源缺乏为外人道也完成1719题。(8分)17解释以下句子中加点的词。(3分)18用现代汉语写出下面句子的意思。(3分)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。19作者描绘了一个怎样的“世外桃源，请结合选文作答。(2分)知识预习1“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花照旧笑春风。千百年来，写桃花的诗句可谓数不胜数。你能再写出有关桃花的一句诗词吗？
5、“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼?惠崇春江晚景?)“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。(白居易?大林寺桃花?)C(因为题干中“皆叹惋的“皆字译为“全，都，而C项“具答之的“具解释为“详细、详尽，所以选C项)3“黄发垂髫，并怡然自乐运用了什么修辞手法？意思是什么？借代，指老人与小孩课堂探究一、诵读课文，导入。二、继续学习课文。文言知识归类：二词类活用三一词多义。四指出以下句中古今异义的词，并分别解释。要注意古代汉语以单音节词为主的特点，理解和区别那些与现代汉语双音节词在文字形式上完全一样而意义不同的短语。这类双音节短语是由两个具有独立意义的词组成的，翻译时都必须准确地译出。它们与现代汉语双
6、音节词有一样的因素，但更须理解其不同之处，否那么容易“以今译古，造成理解上的偏向和错误。五用现代汉语翻译以下语句。六在括号里填入省略的成分。从语法角度设计此题，但目的不在讲语法，而在指点学生阅读文言文的方法，因为文言文重意会，凡根据语境不言自明的某些词语，经常被省略。这里，不过是以主语、宾语的省略为例来说明这一情况。文言文中省略主语、谓语等成分，一般不会导致语意含混，引起误解，反而显出语言的简练、紧凑。但在译成现代汉语时，常常要把省略的成分补出来。这两段话中还有一些省略的成分未用括号标出，也可以让学生补出来。2此人一一为 具言所闻， 皆叹惋。余人各复延 至其家， 皆出酒食。 停数日，辞去。此中
7、人语 云：“ 缺乏为外人道也。答案：一要通邀，邀请六1、村中人、渔人、渔人、村中人、渔人2、村中人、村中人、渔人、渔人、渔人、渔人、桃花源中的情景当堂练习一、填空。课后作业2021年福建省泉州市一阅读陶渊明?桃花源记?“晋太元中后遂无问津者。完成69题。15分8.翻译句子。6分一15分6.2分B7.3分D8.6分。每句3分1其余的人又各自请渔人到他们的家，都拿出酒饭来招待他。其中“复“延各占0.5分2渔人出来后，找到了他的船，就顺着原来的路回去，处处做了记号。其中省略局部、“志各占0.5分9.4分答案要素：文本中理想社会内涵2分儒家“大同思想或道家“避世自足“无为而治“小国寡民思想。(2分)例
8、如：儒家如文中的“黄发垂髫，并怡然自乐表现了“桃源中的老小受到全社会的关爱，生活幸福，这表达了“老有所终“幼有所长的“大同思想。反思总结_课题：桃花源记课型：新授课课时3学习目的1.认识作者通过描绘“世外桃源所表达的社会理想。2.学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进展记叙的写作特点。学法指导1理解本文写作背景可帮助我们更轻松、更深化地理解课文主题。2本文运用真结合、虚实相生的艺术手法，描绘出一个理想的境界，线人美妙深化的印象。文章曲折回环而又层次清楚的，构思精巧，引人入胜。我们在今后的写作中，应注意借鉴作者的这种写作方法以。相关链接2021年浙江省义乌市二分甲大道之行也
9、，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。选自?礼记礼运?乙林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛假设有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女穿着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。选自?桃花源记?16.解释以下文言句中加点的词语。分17.用现代汉语翻译下面文言句子。分18.甲 文中阐述的“大同社
10、会与乙文中描绘的“世外桃源有什么相似的地方？分知识预习1填空。1本文原是_中的“序。?桃花源记?是一篇_的名作。它虚构了一个与_的美妙境界。寄托了_，反映了_ 的意愿。课堂探究一、感知文意，用原文答复。1渔人是怎么发现桃花源的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。2作者怎样描写桃花林的自然风光的？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。风景幽美3渔人是如何进入桃花源的？复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛假设有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。曲折、隐蔽、幽深4渔人入山后，看到了怎样的图景？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往
11、来种作，男女穿着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。环境优美宁静、生活安乐幸福5桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。民风淳朴、热情好客6渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋？桃源外的世界如此动乱，黑暗；桃源外的人不能过上安定和平的生活。7渔人是如何分开桃花源的？处处志之，寻向所志，遂迷，不复得路。二、探究考虑1课文以什么为线索？怎样划分构造？明确：课文以武陵渔人的行踪为线索，按照发现桃林，进入桃源，出而复寻的时间顺序。全文分三局部：第一局部1段写渔人发现桃林的经过。开端第二局部2至3段写渔人进入桃花源的见闻。这是全文的重点局部，作者借此寄托社会理想。第2段写桃花源中宁静安乐的生活环境。第3段写桃花源中淳朴的社会风气。第三局部4至5段故事的结局和尾声。2作者为什么开头结尾写得简单，中间写得详细？明确：文章的详略安排都是由文章所表达的中心来决定的。本文的作者主要是通过桃花源的生活情状来表现他的社会
