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1、?珍珠鸟?教学建议、导入新课。可以参照教学案例。、根本教学思路：从默读课文入手，然后放手让学生质疑，师生共同梳理问题，确定需要着重研究的问题，如：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里表达了我对珍珠鸟的喜欢之情？文章最后一句话是什么意思？引导自读，尝试答复前面个问题：首先要求学生认真读课文，理清珍珠鸟在我的照料和呵护下发生了哪些变化？进而考虑：珍珠鸟为什么会发生这些变化？再深化体会：作者对珍珠鸟的喜欢之情。组织交流：在自读的根底上，以学习小组的形式交流，然后以小组为单位，进展全班交流。回读全文，并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地
2、朗读，体会语言特色。联络生活实际，理解课文重点句：信赖创造美妙的境界：作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？引导学生体会：如，作者这么关心、保护珍珠鸟，人与小鸟相处得这么友好，真令人羡慕！我们也应该与动物和睦相处。人与鸟都这么友好，我们同学之间也应该互相信赖、友好相处。我们也要像作者一样用自己的爱心滋润周围的一切事物，用信赖去创造美妙的境界。、学习课文的过程中，可以引导学生发挥想象，体会作者和珍珠鸟之间的感情。如：小鸟为什么不怕我了呢？你能不能以小鸟的口吻对作者说一句话？当我不理睬小珍珠鸟，而它却绕着我的笔尖蹦来蹦去，一点也不陌生，假设小鸟会说话，这使它会对我说些什么？又如：可请学生看插图，想象作者在笑什么？、学完全文，建议回读文前的学习提示，落实提示中提出的结合生活实际，和同学交流对lsquo;信赖，往往创造出美妙的境界rsquo;这句话的体会。以加深对课文重点句的理解和认同。
