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1、?我有一盒彩笔?优质教案教材简介：?我有一盒彩笔?是北师大版语文第三册第七单元“画的一片主体课文，是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。诗歌由两节组成，都以“我有一盒彩笔开头，用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“美丽的今天和“明天的理想两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活追求美妙将来的情感，表达了孩子心中的理想。学习目的：1、知识与技能目的：认识本课的18个生字，认读和积累课文中出现的新词，可以正确流利有感情地朗读课文。理解和欣赏诗歌的大致含义，可以说一说、议一议、写一写诗中的情景或者自己心中的想象，提升观察想象才能和语言表达才能。2、过程与方法目的：通过学生学生认字自读、比照赛读、展示比读
2、等层次提升学生朗读的才能和程度。激发学生结合诗歌内容进展想象，通过读、议、画、写等方式体会诗歌描绘和表现美妙的景物和愿望。3、情感态度价值观目的：通过本课的学习，丰富学生的生活认识，激发学生热爱生活，畅想生活的积极情感，体会认真观察可以发现生活的美，敢于畅想表达对生活的美妙期望。学习重点：1、可以在认字学词的根底上正确流利有感情地朗读诗歌，理解诗歌中所描绘的画面内容和表达的情感。2、能结合课文内容激发自我想象，贴近生活表达美妙理想，丰富语言表达。学习难点：在学习课文内容的根底上，结合自己的生活经历和理想情感编创诗歌。学惯用具准备：多媒体课件学习过程：一、复习回文导入：课前诵读?雨铃铛?和?枫叶
3、红了?二、认识作者，读文导课：大家读的这两篇课文，是同一位作者写的，他就是(幻灯出示金波的照片)我们应该叫他(金波爷爷)。他特别喜欢给小朋友们写文章。他要和我们一起走进一个新主题的学习，那就是“画，第一篇课文就是金波爷爷的一首小诗，就藏在我们语文书的40页，快打看看吧!三、读题学字：齐读课题。谁帮我想方法记住“盒字?(学生自主发言，用拆分字形或者比一比的方法记住它，认读皿字。)其实，在我们认识的汉字中，有几个和它长得很像的，你还记得吗?(引入“皿字底的生字：盆、盘、盏等)想一想这些生字，都和什么有关?(引导学生理解大局部为装东西的器具)也就是说，皿字底表示的意思是?(教师引到学生理解新偏旁的含
4、义，并自主积累生字)(点评学生识字的表现和方法运用)请大家和教师一起书写课题。(学生书空，教师板书)四、学习课文：1.第一次读这篇课文，怎样才能到达正确流利?(学生自主确定方法读文，到达正确流利)2、读文反响、识字学词活动：(1)谁来展示一下呢?(指名读课文，听辩字音。)还可以怎么读呢?(鼓励学生同桌共读或者分组、分男女赛读)(2)课文读得这这么纯熟，我想来考考大家，可以吗?A、出示课文中的生字新词：蓝色 黄色 紫色 (这些都是“颜色，你还知道哪些?)直线 圆 曲线 三角 (这些都是“形状，你还知道哪些?)小河 稻田 明月 山尖 远山 电视塔 (你还看见什么了?)连绵起伏 插入云天理想 透明
5、海底 宝藏 结满 永远 消灭 饥荒 翅膀 广阔 飞翔会读的同学来抢答：(单人、整组、整排或者整班答复，确定新词的读法)会学的同学来提问：你想理解那个新词，学懂它，会用它?(学生自主提问新词，指导学生结合课文语句和插图理解词语大意)例1：连绵起伏;这个词语在哪里?找到相关的句子，它是用来形容远山的，看看课文的插图，什么样的远山可以叫做“连绵起伏?(学生理解词义，指导朗读)例2：插入云天;你用教师介绍的方法试试看!找句子-看插图-说一说;例3、广阔、饥荒等词语的理解。B、出图画，用词语：教师这里有几幅图片。谁能用刚刚学过的词语来形容一下?(检验新词的理解，知道新词的运用。)C、我们学习的这些词，他
6、们手拉手找朋友，你能帮帮他们吗?(出示词语搭配练习)D、这么多有意思的词，让我们送他们回家吧!(出示课文填空：回忆内容，稳固记忆)3、课文阅读：多么有趣的小诗呀，有位同学都忍不住把他们画下来了，看，其实，我们的课文中为这两幅画起好了名字，你发现了吗?(美丽的今天和明天的理想，适时板书)那咱们就来一幅幅地欣赏吧!(1)指名朗读第一节;在“美妙的今天这幅画里，小画家画一条 ，那是 。画一个 ，那是 。画一条 ，那是 。画一个 ，那是 。(在学生对应答复中指导朗读，尝试读出不同景物的韵味。例如：小河流过稻田，那是怎样的河水，平静的?欢快的?中秋明月挂在山间，那是美丽的，圆润的;连绵起伏的远山，那是悠
7、远的，朦胧的;插入云天的电视塔，那是高远的，壮观的。)这么多美丽的景物啊，我考考大家，谁记得最清楚?(师生问答：我画 ，那是 。)我们的世界如此美丽，我们可以大胆去看，去想，我也想用不同颜色和形状来说说。我画一个红色的长方形，那是 。我画 ，那是 。(教师指导学生翻开思路，进展口头创作)大家的真会发现啊!看来只要有一双擅长发现的眼睛，就会看到美妙的今天!我们的眼睛里看到了美，就读出这份美吧!(齐读第一节)(2)美妙的今天让我们陶醉，明天的理想又会有些什么呢?谁为大家读一读?(指名朗读)大家一起读一读吧!我看到了美妙的理想，我们知道海底有无尽的宝藏，可是蔚蓝的海水让我们没有方法一眼看到，所以，我
8、画 ，为了 。(你看到了海底的 。那就读出你的冲动吧!)我知道夏天炎热太阳让人难以忍受，所以我画 ，为了 。(我看到人们在绿色的太阳下 。那就读出凉爽的感觉吧!)我知道世界上还有许多人面临着没有食物的饥饿威胁，所以我画 ，为了 。(有了这些大树， 。那就读出幸福的心情吧!)我知道小朋友们都想理解神奇的世界，体验在空中飞翔的感觉，所以我画 ，为了 。(飞翔的感觉 ，我看到了 ，听到了 感觉到 。读出来让我们都羡慕吧!)(师生合作回文，感受理想之美，朗读句子的韵味。)想象多么神奇啊!我也想用画笔实现我的理想，有一天，我看见了干旱的稻田，我想画 ，为了 。(引导学生语句表达)我看见了 ，我想 ，为了
9、 。你想画出自己的理想吗?(学生自主表达，练习口头创作)这么多美妙的理想啊!让我们一起合作，把美妙的明天畅想。(师生合作读文)4、诵读活动：不管是看到的美妙今天，还是畅想的将来理想，都让我们把自己的心情表达出来吧!(学生自读课文，回味情感)老是想要背诵，愿意的请和我一起来!(师生尝试背诵课文)五、课堂小结：在“画这个主题单元里，我们学习了第一篇课文，看到用彩笔可以画出美丽的世界，可以画出明天的理想，可以写出有趣的小诗，可以表达自己的爱心。看来画画也是一种享受啊!六、布置作业：1、熟读背诵诗歌，说说你看到的画，2、画画自己看到的美丽今天和想到的美妙明天。3、为自己的画写上一首小诗，做出图文并茂的好作业。附：板书设计我有一盒彩笔观察 畅想美妙的今天 明天的理想
