《《识字３》教学设计5》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《识字３》教学设计5（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?识字?教学设计5【教学目的】、认识雾霜等个生字，会写和语等个字。、正确，流利地朗读课文。、有搜集对子和对对子的兴趣。【教学重点】识字。【教学难点】理解成语的含义。【教学准备】、教具：生字卡片，成语图片。、学具：生字卡片，课外对子。【教学过程】一、谈话导入，接题、我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多得意的小动物，我们大家都爱他。 通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。、今天我们就学习第一篇课文。板书：?识字?直接入题。二、初读课文、自由朗读课文：划出生字，互相问问。、指名分节读，评议：初步感知课文内容，自学生字。纠正字音，
2、可以读通课文。三、逐句赏析、第一节： 我们怎样学这节比较好？读准字音，学会生字理解词语 随学生的答复进展学习：生字：雾 霜 朝 霞 夕。词语：和风细雨 晨雾 秋霜 晚霞 朝阳 小结学法。、第二、三节： 分工自学：哪几组愿意学第二节？哪几组愿意学第三节？ 提出自学要求： 学生字，读句子，理解成语。 汇报员汇报：我们组学会了问题是 学生自学，师理解自学情况，根据小组情况详细指导。 反响每小节：请一小组汇报其他组补充，随机出示相关生字，词语。、图片理解成语： 齐读黑板上所有词语。 通读课文：齐读。 词图互配： 出示图片： 指名搭配，说说词义。第一节里有些词语比较难理解，因此选这节进展学习指导。授人以
3、鱼不如授人以渔。培养学生的自学才能，增强自主意识，培养小组成员之间互相交流，互相评价的才能。这些成语都有很美的意境，它们的意思是很难用语言表达出来的。通过图片，让学生对这些词语的意境有一个大概的表象，到达积累词语的目的。四、拓展我说你对五、展示台过渡：我们自己也会对对子：、小组对对子。出示学具卡片、全班交流：增加学生的词汇量，补充课堂内容，对对子有更深的理解。初步培养搜集对子的兴趣。、稳固生字： 给每人一副生字卡片： 自由识字，找找比较像的字。 听音游戏：师报生字，生找卡片。 反响：全班抽读卡片，检查认读情况。用学具卡片，游戏等多种形式，变枯燥的识字活动为有趣的，让学生快乐的学，在游戏中记住生字。六、书写指导、出示和语两个生字：读一读。、同桌互说左右构造的字怎样写才好看。、范写。、练写。、机动：多种形式熟读课文。培养学生分析每个字的构造等的才能，比直接让学生临摹来的有效。分析的过程才是最重要的，学会了分析，才是真正掌握写字的要领。、你在看电视时认识了哪些字？、从今天起，准备一个小本子，把从电视上认识的字搜集在本子上。期末评一评，谁认识的字最多。七、总结【课后记】学生对对子不太熟悉。不会查资料。
