《一年级语文上册第三课时教案教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文上册第三课时教案教案（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级语文上册第三课时教案教案 经过一段时间的一年级语文科目教育活动，作为一年级语文老师的你一定有着许多的收获，那么你知道如何写一篇一年级语文上册第三课时教案教案吗？它会对你教学带来积极的影响。下面是为大家收集有关于一年级语文上册第三课时教案教案，希望你喜欢。 一年级语文上册第三课时教案教案1 教学目标： 1、认识12个生字，会写4个生字。认识竖提、竖折两种笔画和一个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。 教学难点： 理解文中的重点句子：“河面闪
2、着阳光，小河就像长长的锦缎了。” 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1、上课之前我们猜一个谜语：一个球，热烘烘，落在西，出在东。生猜：太阳 2、看一看：老师在黑板上板画万丈光芒的太阳 3、说一说：看到太阳你想到了什么?哪些小朋友能给大家讲讲? 4、导入课题：今天我们学习一篇与太阳有关的课文阳光(认识耳朵旁，给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。)阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇优美的课文，现在我们就一起走进温暖的阳光!齐读课题。 二、初读课文，感知大意 1、现在请小朋友借助拼音宝宝用自己喜欢的方式(可以边读边圈生字宝宝，也可以同桌互读，或者
3、四人小组来合作读)读课文，要求字音读准，课文读通。读的棒的小朋友等一下我们奖励他一个红太阳。开始吧! 2、展示学习成果 (1)你记住了哪几个生字宝宝?是怎么记住的?哪个字最难记住?给小朋友提个醒。 (2)老师现在来检查一下，看看这些生字你能读准确吗?(注意指导“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。)指名读，咱们开双列火车读、齐读。 (3)你们已经和生字宝宝交上好朋友了，瞧，这些调皮的生字宝宝藏进了下面的几句话中，你能选择最喜欢的一句读给大家听听吗? 早晨，金色的太阳从东方升起来了、 我拉开门，走进了自己的房间。 谁要吃长长的拉面? 金色的田野更像一地金子。(小朋友的表现真棒，瞧，连太
4、阳公公也眯眯笑了) (4)好词推荐。你认为本课中哪些词语比较好读给大家听一听? 学生推荐给大家的词语可能有“阳光、洒遍、田野” 三、细读课文，品读感悟 1、读第一自然段，初步感受阳光的宝贵。 (1)文章共有几个自然段?在课本上标一标。 (2)谁愿意来读读第一自然段，其他小朋友听听他哪个词句读得? (3)评价读书情况。 (4)生自由朗读第一自然段。全班交流：你读懂了什么?(我读懂了阳光像金子。) (5)为什么说阳光像金子?金子是怎样的?(金黄色，闪亮的，很宝贵) (阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。) (6)教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳
5、光像金子。 (7)用“像”连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实际运用： 弯弯的月儿像()。()像()。 (8)“洒”是什么意思?(借助动作帮助学生理解) (9)我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。(“金子、洒遍”要读重音) 2、读第二自然段，畅谈阳光的美好。 (1)过渡：当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢?请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化? (2)生谈阳光给万物带来的变化(田里的禾苗更绿了;山上的小树更高了;小河像长长的锦缎了。) (3)出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。 田里的禾苗因为有了阳光
6、更绿了。山上的小树因为有了阳光更高了。 让我们一起来体会阳光的伟大，读第二个句子。(指导朗读“更高了、更绿了”语调要高一些) (4)是啊，阳光的本领很大。想想看，阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化，他还使哪些东西也发生了变化? 花朵因为有了阳光更_了。 _因为有了阳光更_了。 (生：花坛里的花，因为有了阳光，更红了。生：竹竿上的衣服，因为有了阳光，更干了。生：天空中的小鸟，因为有了阳光，飞得更高了。) (5)质疑：这一自然段中，你还有什么不明白的地方吗? 预设问题：为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”(利用实物锦缎帮助学生理解，锦缎很光滑，很漂亮，微波粼粼的小河在阳光的照射下就
7、像长长的锦缎。) (6)发挥想象：你觉得小河还像什么? (7)指导朗读。“长长的”可以用手势来表达 (8)教师引导朗读：在阳光的照射下，万物都发生了变化。田野里的禾苗，山上的小树，河面闪着阳光，。 (9)让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好朋友听。 3、感情朗读3、4、5自然段，深入体会阳光的宝贵。 (1)生自由练读第3自然段。 (2)你认为怎样读才能读好? (应该把跳进了读得响些、快些。应该读出“我”的开心。阳光会跳，就像一只调皮的兔子，要读出调皮的样子来。) (3)有感情练读。 (4)这么可爱的阳光，你有什么好办法帮我捉住它吗?为什么抓不住呀? 完成填空：谁也捉不住
8、阳光，阳光是你的，是()的，是()的，是大家的。 (5)让我们一起来读一读课文最后一段，这里说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢? (6)师生讨论：阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。 阳光是不能用金钱购买的，是一去不回头的。所以我们说：阳光像金子，阳光比金子更宝贵(出示句子) 四、畅所欲言，升华主题 1、既然阳光这么美好，你想对阳光说什么? 2、教师小结：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，珍惜每一天，在阳光的照耀下健康幸福地成长! 第二课时 一、复习导入 1、做游戏。给生字宝宝找拼音朋友。 2、小组内用生字
9、卡片检查生字认读。 二、熟读课文 1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读) 2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。) 三、指导背诵 1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把课文背出来! 2、指导背诵第2自然段 (1)这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。 (2)教师引背第2自然段(田里的禾苗(生接);山上的小树(生接);河面闪着阳光(生接) (3)请你自己读一读，背一背。 (4)指名背诵。 (5)你能加上动作，一边表演一边背诵吗? (6)全班一起边表演边背诵。 3、读读其他自然段，试着背一背。
10、 (1)课文其他自然段只有一句话，请你自己读一读，背一背。 (2)指名分段背诵。 (3)给每个自然段加上动作背一背。 4、分小组表演背诵。 四、拓展练习 1、读一读，找朋友 (1)出示：早、星、晨、春、香、阳、晚 (2)自读指名读齐读 (3)说说这些字有什么共同特点(都带有偏旁“日”) (4)你能给这些字找朋友吗? 2、说说你知道的其他带“日”的字。(晶、朝、昔、音、晒等) 五、指导书写 1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写应该注意的地方。 2、重点指导“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。 3、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画
11、“竖提、竖折”。 提醒学生注意：“长”的第一笔是“”;“山”的第一笔是“”。 4、跟着老师书写一个字，然。 一年级语文上册第三课时教案教案2 一、教学目标 1.认识12个字，会写6个字。 2.帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。 3.了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。 二、教学重点 认识12个字，会写6个字。 三、教学难点 帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。 四、教学准备 识字卡、词卡或课件。 五、教学时数 2课时。 六、教学过程 第一课时 (一)猜谜导入，激情入境。 1.教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山,照亮了大地，送来了温暖。(谜底太阳) 2.语言表达训
12、练：联系生活实际说说，你喜欢太阳吗?你眼中的太阳是什么样子的?让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗?请大家齐读课题。 (二)初读课文，整体感知课文内容。 1.教师范读课文，学生认真听读。(听清字音) 2.学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。 3.请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子) 4.教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。 5.小组内同学分节读课文，做到正确。 6.指名分节读课文。(做到读音准确) 课文同学们已经读通了，而且字音也读得十分正确，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧! (三)读文感悟，读句训练，创新想象。 1.创设情境，初步感悟： 教师再范读课
13、文，(有条件的可听录音)学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗?为什么?(可以读文中句子进行回答)教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，导学生读出喜爱之情，培养学生的语感。 2.精读感悟： (1)自由读课文，标出自然段。(共四个自然段) (2)学习第一自然段： 齐读。 过渡：为什么要问太阳是不是粉刷匠呢? 3.学习第二自然段： (1)合作学习：读一读这个自然段，说说你们读懂了什么。还有什么没读懂的? (2)汇报学习情况。(本段中，如果学生对“铺设”“晶莹”等词语质疑，就引导他结合自己见到的沙滩、水晶或其他晶莹的物品感悟这些词语即可。) (3)描述情景配合教学课件演示精美的图
14、片，提问：太阳把海滩粉刷成了黄金海岸，把大海粉刷成碧蓝碧蓝的水晶，又把云彩粉刷成了洁白的纱巾。这些都是太阳的作品，你最喜欢哪一件? (4)你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧! (5)练习读自己喜欢的句子。 (6)指名分句读。 (7)提问：你知道太阳还有哪些出色的作品吗? (8)讲授：对，这个美丽的世界上，太阳的作品有很多很多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。 (初步渗透省略号的作用，不做过多地讲解。) (9)鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来。练习朗读第二自然段。 4.学习第三自然段： (1)指名读，思考：你读懂了什么? (2)合作交流：你们有什么没读懂的吗? (3)指导朗读：如果你们就是海滩上的这两位小朋友，你们会对太阳说些什么呢?把你们的心情读出来吧! (允许孩子们保留自己的想法和感受，让他们对太阳说出自己的心里话。教师要认真倾听，也许有的孩子要埋怨太阳把他刷得黝黑黝黑的，
