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1、?等我也长了胡子?教学设计二年级下册教学目的：1、会写10个生字，会认3个生字，学会“蜘蛛、探险“等词语。2、联络生活实际理解诗歌内容。3、练习有感情地朗读诗歌，通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。重点难点：1、联络生活实际，自主学习诗歌内容。22、换位考虑，加强与文本对话。第一课时一、引入。同学们，童年的梦是一条五彩的何，童年的梦是一道七色的路，童年的梦是一座闪亮的桥，童年的梦是一个美妙的世界。小作者的童年，也有一个色彩斑斓的梦，让我们一起走进他的童年。二、初读课文。1、教师范读。2、学生自由读、指读，要将课文读准确。不认识的字圈出来。学习生字。1、认读词语：蜘蛛、蚂蚁、探险、蝌蚪，为“蛛、“
2、蚁扩词。2、认读词语：屁股，提醒学生注意“股的第六笔是横折弯。分别扩词。3、认读生字：搬、骗。注意“搬的写法。分别扩词。4、复习稳固生字。5、比一比，再组词。搬( )骗( )蚂( )蚪( )般( )偏( )妈( )抖( )初步理解课文内容。指读诗歌，分别用一句话概括每节诗的意思。理清文章构造：第一局部(1)：写出了作者的愿望。第二局部(2-4)：写“我“成为爸爸后的想法。第三局部(5)：表达了作者想实现愿望的急迫心情即对拥有这样的爸爸的真诚呼唤。第二课时一、引入。1、复习字词，读词。探险 蜘蛛 织网 蚂蚁 屁股 蝌蚪 吹胡子 瞪眼 骗人2、回忆文章可分几局部理解?二、深化学文，理解内容。快速读
3、文：考虑：我的愿望是什么?小组合作学习第2、3、4、小节，在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。注意区别“我要“我一定不这是想象和现实对立的生活画面，联络生活经历读，边读边想。(板书这两个句式。)想象局部：轻松、快乐、天真、感兴趣;现实局部：生气、郁闷、讨厌、不快乐。体会“跟、“给、“带这几个词语的意思。(板书)在第四节中，感悟“先再的句式，齐读这句诗，也可以仿说。 引导学生有感情地朗读全文。小结诗歌的内容。三、表达情感，课堂小练笔。1 读课文并考虑：你的爸爸是怎样的一个爸爸?“我要是做一个爸爸，那又将做一个怎样的爸爸?2 小组交流，评议结合。3 仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的话。4 把刚刚说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。板书设计：陪孩子玩等我也长了胡子 给孩子讲故事 做个这样的爸爸说话算数
