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1、?自己去吧?教学片断与点评一、在朗读中理解课文内容1、初读，整体感知： 小声朗读课文，边读边标出共有几个自然段?哪个自然段，是写谁和谁的事? 同桌互读课文，说说每段是写谁和谁的事?2、细读，理解词句 教师先指导学生看插图(电脑出示)考虑：图上画的是什么?它们在说什么? 学习第一自然段 小声读第一段，标出共写几句话?(3句) 应该怎样读好这段呢? 请学生读第一句话。师讲：您是对妈妈的尊称。好吗是在和妈妈商量。提问：你们觉得这只小鸭子怎么样?(天真、得意)导读：应读出问话的语气，同时读出小鸭的天真，得意，撒娇的语气。学生自己试读(品读);教师范读;学生自由练读;指名读。 读第二句：自己试读;提问：
2、小鸭子的妈妈不带它去，是不疼爱它吗?想想这句应该怎样读?学生练习读。教师范读，应读出妈妈说话的态度严肃中的慈祥。学生练习读。(学生品读，体验情感) 读第三句：让学生体会过了几天是什么意思?它是怎样学会游泳的?是让它好好教它的吗? 分角色朗读第一段：小组分角色朗读;请读得比较好的一组分角色读一读。 试着进展背诵。 学习第二段： 总结学习第一段的学习方法：边读边标出有几句话?每句话什么意思?想想怎样读好这3句话? 学生自学; 学生汇报，教师给予点拨; 分角色朗读，背诵。【点评】语文课程标准?强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。本教学片断通过多种形式的品读，让学生通过读书理论向往美妙的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣，使学生在读中悟情，在读中悟理，在读中得到情感的熏陶和美的升华。
