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1、?水乡歌?教学教案一、创设情境，导入。1、江南的风光确实美!(用多媒体出示课文插图)师描绘：江南的天是那么的蓝，水是那么的清，树是那么的绿，人们的生活是那么的幸福。老师真想用一首诗来赞美它，想听吗?2、学生边看图边听课文的配乐朗读。过渡：这首诗就是我们今天要学的课文。(板书课题)二、识字1.在水乡之旅中，我们还要认识一些朋友。(课件在文中出示要学的新字，测读学生读书后识字情况。)2.小组合作学习测读后剩余的生字。(1)抽读卡片，测读出学习过程中问题较大的生字。出示在黑板上。(2)在这些字中，你认为哪个字最难记，你愿意把记字的好方法告诉大家吗?指学生自主选择生字上台讲解。(3)引导学生讲解后问：
2、我的方法好吗?你有好方法告诉我吗?三、感情诵读，感悟诗句(一)1、词都读好了，相信课文你们一样能读通顺! 拿起你们的课本，自由地读一读，用心地体会体会2读完了课文吧，你觉得水乡怎么样? 谁愿意把自己的想法说给大家听板书：(水多，船多，歌也多)3.a. 水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢?(水)b. 要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。4。你们觉得水乡的水怎样?请你来答复。(我觉得水是清的，绿的，多)5。很多?那能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声体会出水的多来呢?让大家来分享你动听的读书声?(指名读)6、我听得出水挺多的。老师想跟你比一比，欢迎吗? 老师这回找到对手了。
3、大家当评委，请听(示范读)7、师：画草和画水，为什么要画草和水? 这有草有水的地方叫荡;假设把草画成画成芦苇，这地方就是芦苇荡：同学们想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?(学生认真考虑)8、用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做荡的摆动样)9、把lsquo;荡rsquo;字放进句子，你能读出来吗?(学生读处处绿水荡清波一句)10、我听出来了。如今请小朋友看看老师的表情，听听我的声音(老师边做摆动的手势，边带学生读文中带荡的句子)11、请小朋友闭上眼睛：我们来到南湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面。你好似看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。12、水乡的水真美呀。假设我们伴
4、着音乐来到水乡，再读，相信我们读得更美了。 (老师学生一起朗读第一节)(二)a. 水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开船b. (课件出示水乡船只多，白帆片片的图画及相关文字)你们看到了什么? 能把船的多读出来吗?c.假设你在这艘船上，打得那么多的鱼，心情怎么样?你快乐你就想(唱歌)d.你会唱什么歌?如今你就在这艘船上，唱给你的同桌听，唱吧!哪怕是唱小雨沙沙沙都行，唱吧!e. 真快乐呀!哎，一个人唱不行，大家都唱吧!(学生咿咿呀呀地唱起来了)师：大家真快乐啊，水乡人也很快乐。听，他们也唱起动听的歌。不信，你们读一读吧! (出示第3节文字及相关的画面)(学生齐读第3节)f. 同学们，有什么问题要提吗?( 箩是装鱼的，歌为什么说一箩一箩呢?) 是呀，为什么歌能装箩?谁来说一说。g. 水乡那么多的鱼，快乐的时候，人们怎么唱?那表情怎样?哎，配音乐会读得更美，读吧! (学生随着音乐读最后一节)3. 是呀，水乡的新生活，咱们通过品词品句感受出来了。水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫鱼米之乡。我们如今从头读起吧，你可以站起来，也可以加上你的动作，读吧! (学生站起来读全文)
