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1、?小松鼠找花生果?教学设计2绿裳教学目的：1 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2 学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识2个偏旁，理解新词的意思。3 理解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。本课以感情朗读为根本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。本课拟2课时完成。教学准备：多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。一、 猜谜激趣，导入课题1 出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。板书：花生果2 你们喜欢吃花生果吗？出示小松鼠瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。板书：小松鼠3 今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。板书：找二、 创设情境，感知课文过渡：小松鼠上哪儿去找花生果
2、？怎么找？快读读课文吧！1 学生自由读书。2 指名分自然段读。三、 角色迁移，体验文本1 细读第一自然段。1 小松鼠到哪儿去找花生果呢？媒体出示：树林画面我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？2 出示第一自然段，你能把你看到的美丽风光通过读表现出来吗？相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！2 细读第二至五自然段。过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？1 出示小松鼠和蚯蚓的对话，即这是什么呀？这是花生。分角色读。2 引读第二自然段。3 导读第三、四自然段。特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示自言自语一词读读。4 小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！小组学习第
3、五自然段四、 记诵积累，内化语言1 分角色朗读课文。戴头饰2 演读背诵。1 师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。2 小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。3 小组合作演，要求加上动作。学生评价。五、 运用语言，超越文本听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？分组续编故事六、 学习生字，指导书写小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？出示3个花生果，里边分别有4个左右构造的字，4个上下构造的字，1个独体字1 学习生字，读准音。2 自学笔顺。3 每种构造，师各范写一个，提示注意点。4 学生在?习字册?上描红，教师巡视指导。七、 理论活动，课外延伸1 花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？2 教师给你们推荐一篇文章?一粒种子?，读完后你会发现更多的奥秘。
