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?核舟记?教法指引这是一篇实物说明文，要使学生一边读一边想象出这件实物各个局部的样子。直到最后在眼前有了它的完好形象，教学才能顺利地进展。建议如下：、整体感知极为重要，最好不要把课文分作两半，每课时讲一半，而要做到每一个课时都从课文的整体出发来设计教学的步骤。例如，前一课时以反复诵读为主，使学生初熟悉课文的全局，再就文章的脉络提出问题，使学生能大体上理解作者行文的用心；后一课时在探究雕刻家艺术构思和文章中的空间顺序的根底上，使学生能背诵指定的段落，然后完成练习第三、四题。这是总体设想。、本文作者在文学史上影响不大，可用两三句话带过。但导入环节很重要，因为课文内容不算生动，要引发学生的兴趣，无妨讲一个能工巧匠的故事如鬼斧神工之类，分钟能讲完最好。苏轼泛舟赤壁的故事也要简单地讲一下。、本文所有的生词皆有注释，不必单列解词一项，有些词语可以在探究文章脉络时予以强调，有些可以在完毕讲读前指出，要求学生牢记它们的意思。、理清文章脉络的关键是以第一段为纲，以末段作结。例如： 首段中径寸之木伏下文长约八分有奇第二段及而计其长曾不盈寸末段。 因势象形伏下文桃核修狭者。 各具情态伏第三、四段中关于五个人物情态的描绘。 大苏泛赤壁伏下文窗上所刻字第二段及中峨冠而多髯者为东坡第三段。
