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1、?触摸春天?教学设计 8【教学目的】、学会生字新词。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。【教学重难点】怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合考虑练习题重点来体会。【教学过程】一、导入、同学们，你们喜欢春天吗？谁能用一个四字词语描绘一下心目中的春天？从同学们的描绘中，可以知道大家大多是用视觉来感受这迷人的春光的。同学们是否想过
2、，那些失明的盲人心中的春天又会是怎样的呢？他们是用什么方式去感受春天的呢？今天，让我们一起走进盲童安静的世界。、齐读课题。二、复习课文，导入、检查生词：学习课文之前，我们复习一些生词。、说说文章写了一个什么故事？三、品读课文，整体感知、看课件，谈谈对盲童安静的印象。你感觉到安静是个怎样的孩子、作者写安静的故事，是想告诉我们一个什么的道理？请快速流览课文，用_ 画出来。、自主学习：师：盲童安静凭着那神奇的灵性创造了奇迹，这奇迹震撼了作者。请同学们默读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹，用_把句子画出来，并在感受深化的句子旁边写自己的感受。、小组交流：读句子、说体会。、品读句子，交流体会： 请同学们
3、读一读感受深化的句子，然后说说自己的体会。 指导朗读句子。 发挥想象： 请同学们起立闭上眼睛，让我们再次走进安静的内心世界。配乐范读当安静拢住蝴蝶时，心情是怎样的？心里又是怎样想的？小结：蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再次有感情地朗读课文。 当安静张开手指，放飞蝴蝶，仰头张望时，心里又是怎样想的？、在这个清香袅袅的早晨，失明的安静就是用这样触摸的方式去感受美妙的春光，而作者也从安静的身上触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛。出示中心句子、同学们，通过安静的故事，你们是怎样理解这个句子？四、总结收获，升华情感小结：得意的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却可以用心灵触摸到。著名的盲人作家海伦.凯勒曾说：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。五、布置作业，课下延伸、课后阅读海伦.凯勒的著作?假设给我三天光明?，写读后感想。、搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以热爱生命为主题的板报。
