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1、?小鹿的玫瑰花?一课一练【教学目的】1、认读生字，结合自主识字方法，识记字形，标准生字的书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。【重难点】识记字形，标准生字书写;通过朗读体会课文情感。【教学过程】第一课时一、导入大家看到过玫瑰花吗?喜欢它吗?你闻它的时候感觉怎么样?有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧!二、范读欣赏，整体感知课文朗读，学生欣赏，整体感知。三、识字指导学生认识玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺这8个字。1、学生自由读课文，初步识字：多么有意思的课文呀，咱们快快
2、拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。2、提出生字，学生认读、正音：你们读的可真认真。如今，教师要考考你们，看谁是识字大王。(指名读齐读开火车读)注意:骨、终、莺的读音。3、连词认字：这些生字宝宝大家都认识了。那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱们一起来认认。注意：玫瑰(meacute;i ui)、花骨朵儿的读音。理解一瘸一拐(做动作)、花骨朵儿(板画)的意思。4、练读句子： 淘气的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。(出示带生字的句子) 检测、反响：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读1、默读课文，划
3、出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。过渡：你们读得可真好!小鹿哥俩听了可快乐啦!瞧：他们正在亲近地说着话呢，他们在说什么呢?请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。2、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑： 自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗?(白栽什么意思?为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢?) 师例举白洗、白买，从而理解白栽。3、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了： 小鹿是怎样种玫瑰的呢?(读12自然段) 教师引导读第3自然段：教师过渡，读第3自然段：花骨朵儿渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。此时，假设你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会
4、是什么?教师引读：一天，一周，一个月一朵花也看不到了。 此时，你的心情怎样?(难过，伤心) 理解小鹿为什么说白栽了：是啊，栽了花，自己却没有看到，真是白栽了。难怪鹿弟弟会可惜地说这玫瑰你白栽了!一朵花都没看着。 指导朗读：这玫瑰你白栽了!一朵花都没看着。4、理解鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?正在他们遗憾的时候，黄莺和微风来了 你就是那只漂亮的小黄莺，你是怎么对鹿哥哥说的?(指名读)指导朗读：谁来当漂亮的小黄莺，把快乐传递给我们? 轻轻的，微风吹来了你就是那阵微风，你是怎么对鹿哥哥说的?(指名读) 口语交际：师：我就是那阵微风，带着玫瑰的芬芳，我来到森林里，遇到了一只活泼得意的小兔，小兔你好!
5、生：微风姐姐，你好!微风姐姐，你身上真香呀!你身上的香味从哪儿来的?师：是小鹿家种的玫瑰，我经过他家时，就变成了玫瑰香风啦!师：呀!小鹿家种的玫瑰这么神奇呀!带着玫瑰的芬芳，我又遇到了一只机灵的小松鼠。小松鼠，你好!生：微风姐姐，你好!你身上真香呀!师：谢谢你的夸奖，是小鹿家的玫瑰让我变的这么香的，你快去看看吧!师：听了你们的话，我可快乐了。因此，我对小鹿说指导朗读，微风的话。5、拓展：还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢?6、听到这么多小动物的夸奖，小鹿快乐极了，他是怎么说的?(指导朗读)7、指导朗读鹿弟弟的话：看来，你的玫瑰没有白栽!五、回忆课文，分角色朗读1、四人为一组，分角色练习朗读课文。2、以小组为单位上台分角色朗读。(评价)六、指导写字1、指导写谢字： 小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐，让我们一起对他说声谢谢吧!咱们写一个谢字送给他。(提示学生掌握左中右构造的字) 描红，书写，点评。2、举一反三，学写本课左中右构造的字：渐、微。(出示这两个字，说说哪些地方容易写错，提醒大家)七、师总结
