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1、?荷塘月色?教案教学设计 苏教版必修2【教学目的】1进一步理解朱自清，感受这位爱国知识分子丰富而复杂的内心世界。2通过审美活动体验，可以充分感受作品的意境美。3品味语言，感受意境，可以概括提炼出鉴赏意境美的根本方法。4引导学生进展自主性、个性化阅读鉴赏，可以初步实现对作品的多元、创新阅读。【教学方法】1自主阅读体验与教师引导、集体讨论讨论相结合。2涵泳法、美读法为主兼用探究法对相关问题教学讨论。【教学时间】2课时第一课时一教学目的1自主阅读，可以捕捉表达情感的关键词句，梳理出散文情感脉络，整体把握作者情感。2涵泳揣摩，通过对1、2、3、6、7、8等段落关键词句的咀嚼进一步把我作者情感。二教学过
2、程一作者与作品1你读过作者的哪些作品？可以说说内容吗？你喜欢他的作品吗？试作简要分析评价。主要是让学生谈谈对作品的主观感受，可以据作者作品的整体而言，也可以就作者的某一篇作品2谈谈你所知道的朱自清。不求完好，一鳞一爪皆可3教师视学生发言情况作补充。现代作家。号秋实，字佩弦，笔名余捷、柏香、知白。祖籍浙江绍兴，生于江苏东海，长于扬州。1916年考入北京大学预科，次年转入本科哲学系。“五四后参加了少年中国学会和新潮社，并开始新诗创作。先后任教于杭州第一师范、扬州第六师范，上海中国公学，浙江上虞春晖中学等。1922年与俞平伯等创办中国现代文学史上第一个诗歌刊物?诗?月刊，发表长诗?消灭?，之后参加过
3、文学研究会。1925年任清华大学教授，主要致力于散文创造和古典文学研究。其间创作散文名篇有?桨声灯影里的秦淮河?绿?背影?荷塘月色?春?等。散文笔致简约，朴素，亲切，娓娓动人，享有盛誉，被誉为“美文“白话美术文的模范。1931年赴伦敦学习并遨游欧洲数国。1932年任清华大学中国文学系主任。1937年抗战爆发后任西南联大中文系主任。1938年参加中华文艺界抗敌协会，被选为理事。1945年抗战成功后积极参加民主运动。1946年李公仆、闻一多被害，受到很大震动。清华大学复校后继续任教。他坚决站在民主革命一边，反对内战，直到临终前还嘱咐家属回绝“美援，不要买政府配给的美国面粉。毛泽东称赞他“表现了我们
4、民族的民族气概。作品有诗集?血潮?与俞平伯等合集、?踪迹?诗与散文合集、?背影?欧游杂记?你我?伦敦杂记?散文集以及评论集?经典常谈?诗言志辨?新诗杂话?标准尺度?论雅俗共赏?等，解放后，出版过?朱自清选集?、?朱自清古典文学专集?朱自清序跋书评集二自主阅读，涵泳揣摩，整体把握。1轻声阅读，初步感受。2涵泳揣摩，把握脉络。要求动笔，动手，动口。可以找出表现作者情感及其变化的词句，可以揣摩一些关键词句的潜台词，可以作适当的标注与点评三交流阅读收获，揣摩关键词句，理清情感脉络。1互相交流阅读成果，彼此表述对文章情感的理解。2关键词句的挑选，揣摩潜台词，把握情感脉络。此项内容已经要求在阅读时做了准备
5、并且同学之间已经做了初步交流，因此，这里可以集体梳理一下关键词句：在理出这些词句的同时，需要引导学生对这些词句进展揣摩，可以说出隐含在外表下面的情感，充分挖掘其潜台词，从而把我作者情感及其变化这几天心里颇不宁静。我悄悄地披了大衫，带上门出去。这一片天地好似是我的；我也像超出了平常的自己，到了另外一个世界。一个人在苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，如今都可以不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。酣眠固不可少，小睡也别有风味的。但热闹是它们的，我什么也没有。突然想起采莲的事来了。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。这真是
6、有趣的事，可惜我们如今早已无福消受了。这令我到底惦着江南了。这样一想，猛一抬头，不觉已是自己的门前。3品味1、2、3、6、7、8、9段的语言，进一步把握作者情感及变化。心里颇不宁静第一段：孤寂的气氛、淡淡的哀愁路、树、月第二段：幽僻、寂寞、蓊蓊郁郁的、月光淡淡的独处，到了另一世界里第三段：我也像超出了平常的自己，到了另外一个世界；什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人；我且受用这无边的荷香月色好了热闹是它们的，我什么也没有第六段：这时候最热闹的，要数，蝉声、蛙声可惜我们如今早已经无福消受了第7、8段：热闹、风流、嬉游、有趣这令我到底惦着江南了第九段：到底、惦着江南、猛抬头心里颇不宁静独
7、处求静一无所有惦着江南四诵读体验，交流感受。1选择自己喜欢地方的诵读体验。2听朗读录音，进一步感受，并可以与同伴交流新的感受。2?采莲赋?西洲曲?欣赏。3鉴赏意境美的体会。第二课时一教学目的涵泳美读，鉴赏文本的意境美，可以概括提炼鉴赏意境美的一般方法；通过个性化鉴赏，可以初步实现对作品的多元解读、创新阅读。二教学过程重点鉴赏4、5、6段和?采莲赋?西洲曲?一涵泳品读第四段，鉴赏月光下荷塘宁静之美。1自由朗读，概括表述这一段的意境，可以根据自己的理解朗读。2用自己的语言表述这一段的意境，并可以根据文本作简要分析，同时提示朗读时注意点，可以根据提示和理解朗读。表述的语言可以概括意境特点，可以入境并
8、分析出意境所传达出的感情；可以从详细的语言入手进展分析；尊重多元解读，但对明显错误要及时讨论或纠正3注意点：比喻、拟人、通感等修辞手法；清雅幽僻、宁静迷蒙的画面；画面与心境；写景的层次等。二涵泳品读第五段，鉴赏荷塘上月色迷蒙之美。1涵泳朗读，动手用文字写出意境及其传达出的感情。2组内交流，并且推荐人员班级集体交流，师生共同评价讨论。鼓励多元解读、创新阅读。3美读。学生朗读，并且说明朗读的注意点。师生共同讨论朗读时本卷须知。4注意点：写月光重在写月光投影，使月光有了实感质感；静态动写，“泻“浮“洗“笼等动词的精妙所在；作者为何喜欢这淡淡迷离、朦胧苍茫的月色，说“小睡也别有风味的；此段通感的妙处何
9、在等。三涵泳品读第六段，鉴赏荷塘四周幽远朦胧之美。第五段可以从略，但描写的层次要分析。作者的情感要琢摸。四概括鉴赏意境美的一般方法。1让学生自己概括，根据自己在本文的鉴赏过程中的体会来总结。允许争议，可以讨论，不必求全。2教师可以帮助进展语言概括，使表述更准确。3几个角度：品味语言、语境的修辞妙处、表现手法、再现画面与入境、意境与作者情感等。五时间允许的话，可以再听听4、5、6段的朗读录音。六鉴赏?采莲赋?西洲曲?可以选择?采莲赋?让学生将刚刚总结的鉴赏散文意境美的方法移植到诗词歌赋的鉴赏上来，明白文学作品的鉴赏是相通的。可以先品味此赋的细节描写之妙，再揣摩用词之精当，然后再鉴赏意境之美妙以及传达出来的感情，最后进一步理解作者引用此赋的真正目的等。三完毕小结。
