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1、?我们的小制作?教学设计二年级下册教学目的:1、训练学生有顺序地说话,有条理地把制作过程写清楚。2、鼓励学生乐于理论,乐于表达,增强习作的自信心。教学难点:写清楚制作过程。教学准备:1、教师自己用辣椒制作玩具鞭炮。2、合作小组准备好小制作的材料和工具。3、准备好“最正确巧手奖、“最正确口才奖、“最正确习作奖等奖章。教学过程:一、创设情境,激发兴趣。1、展示一个小制作:用辣椒做成的玩具鞭炮。2、师述:同学们,这是教师用红辣椒做成的玩具鞭炮,你们说说做的怎么样?3、学生争先发言。4、师述:教师相信,你们的小制作一定会更出色。5、学生情绪高涨,兴趣大增。二、分工合作,展示交流。1、提出要求:(1)四
2、人小组合作完成一个小制作,以组为单位开展比赛,看哪组做得又快又好,就能赢得最正确巧手奖。(2)每组推一人介绍本组的作品,先说作品的名称及需要准备的材料和工具,再说说是怎么做的,最后还可以说说在制作过程中得到的乐趣或收获。看那组介绍得最好,就能赢得最正确口才奖。2、展示作品,互相交流。(1)展示做成的小制作,每组推一个人介绍本组作品,大家提问或补充。(2)评选最正确口才奖,并发奖章。(3)同学互相观看,展示出来的小制作,自由交谈,选出自己喜欢的作品。(4)评选最正确巧手奖,并发奖章。(5)请获奖小组另推一人,介绍获奖作品,注意讲清制作过程。三、由说到写,实现迁移。师述:刚刚那些制作,是小组同学共
3、同努力合作完成的,其实,有很多同学独立完成的小制作也做得很好,同学们也来讲讲,由于时间有限,把要说的内容写下来,可以写自己的小制作,也可以写合作完成的小制作。1、自主命题。教师指导命题方式:(1)直接以小制作的名字命题:如?小小储蓄罐?。(2)可以以自己的感受或收获为题:如?我成功啦?,?布娃娃真得意?。2、自主作文。写的时候,一般先说明需要准备的材料和工具;接着写制作的过程,这是主要局部,可以分步写;最后,可写在制作过程中得到的乐趣或收获。四、互批互改,共同进步。1、投影仪显示最先进完成的前五名同学的习作,评最正确习作奖,颁奖。2、同桌之间交换习作,互批互改,教师参与讨论。3、学生自己再次修改文章。板书设计:我们的小制作1、以名字为题材料工具制作过程2、以感受或收获为题感受收获