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1、历史中考复习学问梳理方法及策略对于一年一度的中考复习,如何上好复习课,提高复习效率,这是我们老师经常探讨的一个问题.从现在得到的信息看,今年中考历史涉及范畴仍然很广,涵盖了中国古代史，中国近现代史，世界近现代史和重庆历史等内容,涉及政治，经济，文化等诸多领域,一共涉及48 课的内容,识记量大.特殊是面对开卷考试这样的形势,要求同学死记硬背已不现实,但假如不记忆又无法适应考试,到底“记忆是懂得的基础”.这就需要我们老师要开动脑筋,想方法让同学动起来,防止同学手“懒”的弊病,尽可能让同学多记忆,力求复习收到实效.经过多年的探究和实践,各学校都已经形成比较成熟的复习方式，方法和策略.历史中考复习一般
2、分三轮,即基础学问梳理，专题复习，综合复习及 练习.第一轮基础学问梳理,支配八周时间,大致20 课时.每节课复习2-3 课内容为宜,内容的选择,建议以主题或是相关联学问为依据.专题复习大致支配三周时间,综合复习及练习支配两周时间.今日,我在这里与大家沟通的是如何进行三轮复习中的第一轮复习,即基础学问的梳理.这个环节我们从本周开头,大致需要八周时间.做法大致可以归纳为以下三点：一，转变观念,订正误区提及开卷考试,不少老师和同学都会产生这样的熟识：开卷考就是翻书抄,答案在教材或资料中都能找到,因此就没必要记忆,抄得多就考得好.所以,历史中考是一件轻而易举的事.其实我们都清楚,开卷考试并不是意味着要
3、降低中考的要求和水平,更不是要弱化历史学科考试的功 能.与闭卷考试相比,它更留意考查同学的综合才能,这也正是历史学科的特点和要求.但靠说教转变同学的观念,成效不会太好.因此,在正式复习前,我们以开卷的方式,让同学完成一套中考试题,让同学对开卷考试有了直观的感受,熟识到开卷考试绝不等于抄书竞赛.也会体会到,假如没有相关学问的储备,考试时,头脑空空,摸索空空,连抄书都无从下手,导致试题答案不精确,在规定时间无法完成试卷,更谈不上取得好成可编辑资料 - - - 欢迎下载绩了.从而转变同学观念,使同学明白对基础学问的识记的重要性.二，充分预备,保驾护航要搞好复习,教材和资料是必不行少的.因此,第一要求
4、同学尽可能找齐教材,预备好资料.其次是依据考纲规定的考试范畴,将不属于考试范畴的课目折起来,或是用钉书机钉起来,以便利同学学习,也可以在考试是削减翻书的盲目性.三，依纲据本,夯实基础综观历年历史试卷,其立足点就是最基础的历史学问和历史常识.所以,要搞好开卷考试,最重要的一步就是夯实基础,也就是依据教材,对基础学问进行梳理，落实.第一,深研历史考试大纲,对比大纲对课程标准进行争论,将基础学问分为识记，懂得与运用三个层次,从而对教材有个更好的把握,既便利同学分层次进行把握,也更有针对性.其次,充分利用好教材,落实好基础学问.这个环节是复习的重点,鉴于学科特点,必需在课堂完成这一环节.我们的具体做法
5、是：每堂课先明确本堂课复习的课目,课目在教材的页码,属于第几主题,主题名称叫什么,主题中心内容是什么.以九年级下册现代史第三学习主题其次次世界大战 为例.这部分内容支配一节课,包含10-12 课,共 3 课内容,位于教材的60-80 页,属于九年级下册世界现代史第三主题其次次世界大战,本主题通过一系列重大历史大事,勾画了二战从酝酿，全面爆发,到逐步扩大和终止的的基本进程.接着呈现本堂复习内容目标,使同学对复习内容和要达成目标有明确的熟识,这会提高复习成效.以九年级下册现代史第三学习主题其次次世界大战为例,学习目标呈现为：识记慕尼黑会议的时间，与会国，内容,二战爆发的重大进程：德国攻击波兰，德国
6、闪击苏联，莫斯科保卫 战，日本偷袭珍宝港，世界反法西斯同盟的建立，斯大林格勒保卫战，诺曼底登陆，雅尔塔会议的召开，柏林战争，德国法西斯投降，日本法西斯投降等.懂得绥靖政策的实质和影响，莫斯科保卫战，斯大林格勒保卫战胜利的意义，世界反法西斯同盟形成的背景和意义，反法西斯战争胜利的缘由和意义.能运用战争留给我们的教训,形成正确的历史观,正确熟识和平与进展的关系.可编辑资料 - - - 欢迎下载然后,依据这个复习目标,结合手中的资料,让同学将涉及的学问分为识记，懂得和运用三个层次,用彩笔在书上进行学问的勾划.这个过程老师不能闲着,应当在教室巡看,发觉同学勾划不精确,要准时指正,也便利同学询问.勾划的
7、同时要务必做好两点：一是标注出勾划的是什么内容,二是标 注上 A（识记） ，B（懂得） ，C（运用） ,分别表示该学问点的把握层次.勾划标注完后,给同学留出一点质疑的时间,以解决勾划中的疑问,力图 使学问的梳理收到最好的成效.接下来的任务就是同学背诵,主要由小组 来督促,组长检查组员,课代表检查组长,老师随时对全部同学进行抽检,做到层层落实.当然这个环节也是不太简洁操作好的,主要障碍就是时间的限制.为防止课堂的枯燥,也为了更好地检查同学的把握程度,在同学背诵一段时间后,进行适当的练习,当堂练,当堂讲.发觉问题,马上补偿.本轮复习,接受“从整体着眼,从局部入手”的方法.具体说来就是,复习之初,通
8、过“从整体着眼”,使同学从宏观上把握整个教材.具体方法就是指导同学先读目录,分清教材上相应考点属于哪一主题,每个主题中心内容是什么,每个主题有哪几篇课文,它们之间有什么联系.所谓“从局部入手”,就是在每节课复习前,要求同学从微观上把握每个学问点.同学详读每篇课文,留意每课有哪些子目,每个子目的中心内容是什么,各子目之间有什么关系,课文中有哪些历史图片，地图，文字资 料，表格和注解.这些图片和资料中包含哪些历史信息.逐个学问点，逐条逐项地进行复习.该识记的识记,该懂得的懂得,该运用的运用,千万不要遗漏学问点.在识记中,抓小放大.就是对课本上标明的或是隐含的第一，最，标志着，转折（转折点）等零散而
9、重要的学问点,以及一些结论性的语言,比如什么是什么，什么成为什么等等的内容,要强化记忆.仍以九年级下册现代史第三学习主题其次次世界大战为例：慕尼黑协定把英，法绥靖政策推到了顶点,并产生了极其恶劣的影响.1939 年9月 1 日,德国攻击波兰.英，法被迫对德宣战.其次次世界大战全面爆发.莫斯科保卫战的胜利,德军“不行战胜”的神话破灭了,这是大战开头以来德军遭受的第一次识记时要细心,重大失败.尽可能忠于教材,课文中的遣词造句是经过千锤百炼的,我们要敬重历史,用与书本中相同尺可编辑资料 - - - 欢迎下载度的语言来表达历史事实,切忌任凭发挥,画蛇添足.对于一些历史专用术语，名词,不仅要求同学识记,
10、仍要书写,防止错别字的显现,实现精确答题的目的.而教材上那些大段大段的内容,像影响，意义，内容 等,就不要用太多时间去背,记住标题,做到熟识就行,考试时遇到类似的题目知道到何处去找就行了.这样有所侧重,才能表达开卷考试的复习特点,同学对于那些老师要求背诵的学问也就会更重视,少一些抵触.再一个就是练习的选择,一是量不能大,以多数同学能在5，6 分钟左右完成为宜.一般选择五个以内选择题,再加一至二个材料题.题量大了增加同学负担,课堂不能准时完成,就会使检测，巩固的成效大打折扣.二是要精选习题,习题要典型,并且有助于同学进行答题技巧的训练.最终使同学能答题规范,实现“四化”.“四化”即段落化（提行，
11、分层） ，要点化，提示化（标注上是什么），序号化.为此,老师要把握确定数量的资料,以备选择联系,当然,能自创当然更好,要做到这些,必需发挥集体的力气,合理分工,集体研讨,集体准备.当然,这只是我们的一些做法,甚至有些仍仅仅是一种设想,仍不成熟,在复习过程中仍要加以调整和改进,也期望能够得到各位老师的帮 助,期望找到好方法的老师多与大家沟通探讨,充分发挥集体的力气,使我们的复习能收到更好的实效.也有一个庄重的问题困扰着我们：如何激发同学的复习积极性？考虑过小组评比，学问抢答，物质刺激等方式,但时间是个问题,钱是个更大的问题.期望能得到同仁们的帮忙，指点.总之,历史科目的复习,没有定式,只有规律.是一个循序渐进的过程,没有捷径,来不得虚假,只有付出了汗水,才能进入它那布满无穷乐趣的殿堂.可编辑资料 - - - 欢迎下载
