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1、.第一章学前儿童进展一,婴幼儿进展的含义,过程,影响因素含义：儿童在成长过程中心理有规律量变的过程,生理质变特点：方向性和次序性影响因素：外部客观因素遗传连续性和阶段性环境和训练不平稳性主体内部因素个别差异性二,儿童进展理论流派,观点,代表人物华生行为主义美国心理学家斯金纳操作性条件反射理论美国心理学家刺激与反应（S R）“冷处理”班杜拉社会学习理论美国心理学家格塞尔成熟势力说美国心理学家观看学习“双生子爬梯试验”皮亚杰发生熟识论瑞士心理学家维果斯基心理进展观前苏联心理学家感知运动,前运算,最近进展区详细运算,形式运算精神分析流派弗洛伊德奥地利精神病学家（4 个阶段）埃里克森美国心理学家（8
2、个冲突）三,婴幼儿身心进展的年龄阶段特点,进展趋势年龄阶段特点0 到 3 岁0到1 个月身心高速进展1到6 个月认生6到1 2 个月抬头,翻身,坐,爬,站,走手眼和谐依恋关系1到3 岁2 岁形成言语和思维3 到 6 岁3 到 4 岁小班心情,仿照,直觉4 到 5 岁中班玩耍,详细形象思维,规章5 到 6 岁大班好学好问,抽象规律思维,心理进展趋势简洁到复杂 详细到抽象 被动到主动 零乱到成体系.可编辑资料 - - - 欢迎下载.四,身体发育,动作发育,基本规律和特点身体的发育 体重与身高 动作的进展 头尾 大小，无有肌肉的进展近 远 整 体 到 局部骨骼的进展五,认知进展的基本规律和特点感觉视
3、觉知觉形状留意无意记忆形象记忆艾宾浩斯听觉大小有意心情记忆遗忘曲线触觉痛觉方位时间运动记忆规律记忆“先快后慢”观看力想象无意，有意思维直觉行动言语口语不完整句（ 1 到 2 岁）再造,制造详细形象完整句（ 2 岁以后）想象,现实抽象规律书面语言六,心情,情感的基本规律和特点心情特点易冲动心情情感的特点社会化基本心情哭高级情感道德感不稳固外露性丰富和深刻化自我调剂化笑惧怕美感理智感七,个性,社会性进展的基本规律和特点个性一个人全部心理活动的总和气质胆汁质神经系统强度 个性倾向性多血质（巴甫洛夫）平稳性个性心理特点粘液质灵敏性自我意识抑郁质性格活泼好动影响性格因素遗传自我意识3 岁把握“我”宠爱交
4、往家庭自我熟识古怪好问幼儿园训练自我评判仿照性强社会环境自我体验易冲动,自制力差社会实践活动自我把握社会性进展人际关系依恋无差别（产生到3 个月）亲子关系民主型性别行为有差别（ 3 到 6 个月）专制型亲社会行为特别的情感联结（6 个月到 2 岁）放任型攻击性行为八,个体差异形成的缘由.可编辑资料 - - - 欢迎下载.缘由客观因素遗传因素主观因素需要自我意识孕期状况爱好爱好心理状态生理成熟环境和训练因素才能性格九,观看,谈话,作品分析,试验等基本争辩方法心理学争辩方法观看法观看时间长期定期观看内容全面重点试验法自然试验法（现场试验法）试验室试验法谈话法作品分析法问卷法结构式 / 封闭式 非结
5、构式 / 开放式综合性十,身体发育,心理进展,简洁显现的问题或障碍常见问题发育迟缓体格行为演练的基本方法全身放松法运动系统脱敏法语言确定性训练肥胖症睡眠障碍夜惊梦魇艾里斯理性心情辅导遗尿症ABC 理论多动症高峰发病年龄为8 到 10 岁自闭症又称孤独症情 绪 障 碍 焦虑沮丧惧怕行为问题任性自损其次章学前训练原理一,训练的本质,目的,作用.训练与政治,经济,人进展的关系本质培养人的社会活动,是传承社会文化,传递生产体会和社会生活体会的基本途径.目的广义的训练存在于人的头脑之中的对受训练者的期望和要求狭义的训练国家对把受训练者培养成为什么样的人才的总的要求现阶段我国的训练目的及精神：.可编辑资料
6、 - - - 欢迎下载.以培养同学创新精神造就有理想德全面进展的 社会主义事业建设者实践才能有道德有文化智体接班人有纪律美训练与政治经济制度政治经济制度对训练的制约准备训练的领导权准备着受训练的权益准备着训练目的训练相对独立训练对政治经济制度的影响培养所需要的人才影响的舆论力气 促进民生训练与生产力生产力对训练的准备作用准备训练的规模和速度制约着训练结构的变化 制约着训练的内容和手段训练相对独立训练对生产力的促进作用训练再生产劳动力 训练再生产科学学问训练仍是直接生产新的科学学问和技术的手段训练与个人的进展发觉人的价值挖掘人的潜力发挥人的力气进展人的个性使人的价值得到越来越充分地表达二,幼儿训
7、练的性质与意义,我国幼儿训练的目的和任务概念学前训练是对胎儿直至进入学校前的儿童所进行的训练,组织的活动,施加的影响.学前训练学是特地争辩学前训练现象,揭示学前训练规律的一门科学.意义促进生长发育,提高身体素养全面进展的目标健康任务对幼儿实施保教和训练开发大脑潜力,促进智力进展语言为家长工作,进展个性,促进人格的健康进展培养美感,促进想象力,制造性的进展社会科学学习供应便利条件艺术三,中外幼儿训练进展简史,著名训练家的儿童训练思想世界上第一个幼儿园德国训练家FW福禄培尔我国第一所幼儿园1903 年湖北武昌1837 年德国勃兰根堡湖北稚嫩园.可编辑资料 - - - 欢迎下载.1840 年正式命名
8、为“幼儿园”（湖北省试验幼儿园）洛克（ 1632-1704 ）卢梭（ 1712-1778 ）英国17 世纪训练家法国18 世纪启蒙思想家白板说绅士训练爱弥尔“自然训练理论”福禄培尔（1782-1852 ）杜威（ 1859-1952 ）德国幼儿训练家美国20 世纪训练家世界第一个幼儿园我的训练信条 学校和社会 民主主义与训练 “幼儿园之父”“儿童中心论”蒙台梭利（ 1870-1952 ）陶行知（ 1981- 1946 ）意大利学前训练学家我国宏大的人民训练家蒙台梭利儿童训练手册童年的隐秘教,学,做合一的训练方法“有预备”张雪门（ 1891-1973 ）陈鹤琴（ 1891- 1973 ）我国的著名
9、学前训练专家进展儿童个性和以改造中华民族我国著名的学前训练家1923 年我国最早的幼儿训练试验中心为目标的稚嫩训练南京鼓楼稚嫩园“活训练”四,学前训练的基本原就,幼儿园进展的基本特点原就训练的一般原就敬重儿童的人格尊严和合法权益特点启蒙性促进儿童全面进展面对全体,重视个别差异的生活化玩耍性充分利用儿童,家庭,社会等训练资源活动性学前训练的特别原就保教结合以玩耍为基本活动潜在性训练的活动性和活动的多样性训练的直观性发挥一日生活整体训练功能五,幼儿园以玩耍为基本活动的依据玩耍的含义儿童最宠爱的活动,儿童生活的主要内容作用对认知进展的作用丰富巩固学问儿童对生长的适应,符合儿童身心进展的特点促进智力进
10、展玩耍是儿童的自发学习促进语言才能对儿童社会性进展的作用特点自主自愿对儿童情感进展的作用在假象的情境中反映四周生活玩耍角色（以人代人）对儿童身体发育的作用玩耍材料（以物代物）玩耍情境（情形转换）基本活动重视儿童的自发性玩耍没有强制的外在目的利用玩耍组织各类训练活动愉悦的心情体验中意儿童对多种玩耍的需要.可编辑资料 - - - 欢迎下载.六,幼儿园环境创设的重要性物质环境概念广义：对学前训练产生影响的一切自然环境与人工环境中物等要素的总和狭义：幼儿园内对儿童进展有影响作用的各种物质要素的总和物质环境对幼儿进展的影响精神环境概念广义 : 对学前训练产生影响的整个社会的精神因素的总和狭义 : 老师的
11、训练观念与行为,幼儿园人际关系,幼儿园文化氛围等精神环境对幼儿进展的影响七,幼儿园班级治理的目的和意义目的：把幼儿培养成个体生活的主体意义：班级治理,是搞好幼儿园治理的基础工程社会生活提高保教质量的基本保证八,幼儿园训练指导纲要（试行） 在幼儿园训练活动的目标,内容,实施和评判上的基本观点和要求九,我国幼儿训练的改革动态与进展趋势改革动态国家中长期训练改革和进展规划纲要（2021-2021年）基本普及学前训练明确政府职责重点进展农村学前训练进展趋势国务院关于当前进展学前训练的如干看法把进展学前训练摆在更加重要的位置多种形式扩高校前训练资源多种途径加强幼儿园老师队伍建设多种渠道加高校前训练投入加强幼儿园准入治理强化幼儿园安全监管规范幼儿园收费治理坚持科学保教,促进幼儿身心健康进展完善工作机制,加强组织领导统筹规划,实施学前训练 3 年行动方案第三章生活指导一,幼儿园一日生活的主要环节,训练意义八大生活环节入园训练意义生活即训练盥洗训练即生活进餐喝水.可编辑资料 - - - 欢迎下载.如厕自由活动午睡离园二,幼儿生活常规训练的要求,培养幼儿良好生活,卫生习惯的方法要求对不同年龄儿童的要求应有差别方法示范讲解法整体示范讲解法详细而规范分解示范讲解法保育和训练相结合操作法（主要方法）留意照管个体差异集中训练与个别指导法随机训练法
