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1、分子与原子的第一课时说课稿说课老师汪岗中学陈卫军一说教材的位置与作用分子和原子是义务课程标准试验教科书九年级化学第三单元第一课题的内容.第三单元的主题是 “物质构成隐秘 ”,是从宏观的物质世界跨进微观世界的第一课.分子和原子是中学同学初次接触到的微小粒子,本节课, 同学将从熟识分子，原子的真实存在,分子的特点,开头熟识微观世界,是化学学习由形象到抽象,从宏观转向微观的开头.因此,本节课的教学内容对同学明白微观世界,形成微观想象才能至关重要, 是连续探究物质结构隐秘, 懂得质量守恒定律,说明一切化学反应实质的基础.二说教学目标学问与技能：1，熟识物质的微粒性,知道构成物质的微粒的质量和体积小，不
2、断运动，有间隔基本特点.知道是分子，原子等微小粒子是构成的物质的微粒.2，能运用分子，原子的观点说明一些简洁的生活和试验现象.过程与方法：1，学习通过观看自然，试验，识图等方法猎取信息,学习运用想象类比，分析归纳，推理判定等方法处理信息.2，能在老师的启示和指导下通过与他人合作试验的形式,对有疑问且有探究价值的问题进行争辩, 试验中留意观看和摸索相结合.对试验观看的结果，分析能用文字，图表和化学语言进行表述和沟通3，熟识科学探究的基本程序和一般方法,体验探究活动的乐趣. 逐步形成良好学习习惯和方法.情感态度价值观：1，保持和增强对化学现象的古怪心和探究欲,进展学习化学的爱好. 培养合作意识以及
3、勤于摸索，严谨求实，勇于创新和实践的科学精神.2，建立 “世界是物质的,物质是可分的”的辩证唯物主义熟识观.三说教学的重难点及教具仪器预备教学重点：1 熟识分子，原子是客观存在的,是构成物质的两种微粒.2 熟识微粒的特点.可编辑资料 - - - 欢迎下载教学难点：1 建立微观粒子运动的想像表象,初步体会与宏观物体运动的不同点2 想像力和分析，推理才能的培养教具仪器预备：仪器：烧杯，注射器，胶头滴管，量筒等.药品：氨水，水，酚酞，品红，红糖，酒精等.四，说教法在教学中,努力提倡同学主动参与,乐于争辩和勤于动手,在身心愉悦的环境下获得新学问, 提高分析和解决问题以及沟通与合作的才能,为此主要接受分
4、组合作,师生互动,动手演示等方法.接受了创设问题情形法，演示试验法，讲授法，启示教学法，活动探究法等教学方法 , 这样多种方法相互穿插，渗透,也使课堂变得生动好玩,优化课堂教学,使课堂教学达到正确成效.五，说学法本节课同学的学习主要接受试验 争辩法和分析 归纳法.试验反映了化学学科的特点,是化学学习的有效途径.同学自己动手做试验,边观看，边记录，边摸索,并在老师的指导下按科学的方法处理所得材料,得出正确结论,强化了同学的 试验才能和观看才能.通过争辩，分析，归纳得出结论, 使同学逐步学会分析现象得出结论 的方法, 提高同学对所得信息进行加工处理的才能.同学在学习过程中, 通过沟通和争辩发觉自已
5、和别人的特长和不足,大家相互帮忙,相互鼓励, 都在原有的基础上有所提高,有所进展,不断地体验成功的欢快,增强学习化学的信心,使同学真正成为教学活动中的主体.由于初三同学仍是化学的初学者,在试验老师应留意以下指导：（1 ）重视探干脆试验的选择和设计,（ 2 ）在试验之初,要向同学提示观看角度,（3）要重视同学对试验现象完整而精确地表达,（ 4 ）要不失时机地引导同学透过试验现象分析其本质,才能不断培养和提高同学科学探究的才能.六,说教学过程（一） 创设情形,导入新课为激发同学学习爱好,为表达本课的重点, 我用变魔术的方法使一个沾有无色酚酞的白纸玫瑰变成红色玫瑰（二） 探究分子和原子真实存在用固体
6、蔗糖溶于水取代课本的品红溶于水来证明分子真实存在,这是由于同学更熟识蔗糖便于讲解和懂得, 由于它既有颜色的变化, 也能体会到味道的变化,对同学有视觉的真实感,而且防止与后面的分子运动与温度有关的试验探究重复.在这个试验过程中有一个逐 渐变小的过程, 反应物质的可分性, 让同学建立物质由很小很小的微粒构成的观念.再让学可编辑资料 - - - 欢迎下载生观看苯分子，硅原子图,这样由浅入深,由宏观到微观证明白分子的真实存在, 三利用教材给出的数据说明“分子质量和体积都很小”这一性质让同学阅读教材中的数据：1 个水分子的质量约是3 10-26 kg,一滴水中约有1.671021 个水分子.为了帮忙同学
7、更好地懂得这一性质,我进行了类比说明：人们常以“捡了芝麻,丢了西瓜 ”来比如事物或物质的如芝麻之小.可是在微观世界里芝麻的小却无法与分子比拟的,芝麻由许多个细胞组成,细胞由许多个分子组成,分子仍有更小的微粒原子构成.50 万到 100 万分子一个紧挨着一个排成长队,也只有一根头发的直径长.（四） 开展活动与探究得出 “分子总是在不断运动着”这一结论.主要以课本试验和同学争辩为主,在试验过程中为了使同学更清楚的熟识分子这一特 点,在第 3 个步骤中添加 2 个小烧杯,一个装白水放在玻璃罩中与无色酚酞烧杯形成对比,一个装无色酚酞烧杯放在玻璃罩外,这样对比更能分子在不断运动,仍能引出分子运动与物质的
8、性质有关, 如氨水的挥发性, 可让同学进一步摸索分子运动仍与什么有关,为试验探究分子运动与温度有关起过渡作用（五） 连续创设分子运动的问题情形：物质分子运动的快慢与哪些因素有关试验探究：把分别盛有冷水和热水的两个烧杯放在桌上,当心地在两个烧杯中投入少量的品红. 不要搅动烧杯中的水, 观看两杯中品红的扩散过程.让同学进行争辩即是学习新的内容也是对旧的学问进行巩固,由此试验得出：温度上升,分子能量增大,分子无规章 运动速度加快, 仍进一步让同学懂得分子的真实存在和分子不断在运动.同时引导同学联想到我们把湿衣服凉在太阳下比凉在阴处干得快.（六） 开展活动与探究得出 “分子间是有间隔的”这一结论同学探
9、究活动：构成物质的分子间是否有间隙？问题摸索： 50 mL 水 50 mL 酒精 100 mL 液体正确吗？试验探究：取两个50mL 量筒分别取 50 mL 水和 50 mL 酒精后,再让两种液体倒入100mL 量筒.可以观看到量筒混合,进而得出溶液并没有100mL ,酒精与水混合后体积的为什么没有 100 mL 了.此时不失良机地问同学：为什么酒精与水混合后体积会变小呢？莫非1 12吗？同学争辩后沟通, 有的同学可能会说：水与酒精发生了化学反应.可能是不同物质的分子大小不同造成的. 可能是物质的分子之间有间隔,一种物质的分子穿插到另一种物质分子间隙里去了. 究竟哪种说有道理呢？让同学带着这些
10、疑问再探究.试验探究：等体积的石子和沙子混合,观看现象.通过这个试验同学会观看到,混合时有些沙子进入到石子的间隙里去了,所以混合后总体积小于混合前两体积之和,由此同学开放联想,酒精与水混合体积变小与此类似,进而得出：物质的分子之间存在确定的间隔.所以说分子大小转变是错误的,可以说分子之间的间隙变可编辑资料 - - - 欢迎下载大变小借助宏观现象来帮忙同学想象微观事物，懂得微观事物, 使抽象问题具体化, 使深奥的学问变得浅显而易于懂得.在同学熟识到分子之间有间隔的基础上,创设新的问题情形：构成物质的分子间的间隔是否可以转变呢？这样支配让同学在不断探究中猎取学问,在质疑中升华学问。也引出新的探究内
11、容.（七） 探究开展活动与探究得出“不同状态物质分子间的间隔大小不一样”这一结论同学探究活动：由两位同学各拿两支医用注射器,一支吸空气,一支吸水,两者等体积,用手指顶住末端注射孔,将栓塞慢慢推压,然后交换做通过此试验同学可以得出：液态物质,较难压缩,分子间的间隔比较小.气态物质,比较简洁被压缩, 分子间的间隔比较大. 与此同时联想到物体的热胀冷缩现象,也是由于分子的间隔受热时增大, 遇冷时缩小的缘故. 把所学学问迁移运用说明一些相关的现象和问题, 培养同学分析和解决问题的才能.故设计二道题目让同学争辩完成,1 水温上升,液态水变成水蒸气跑走了, 温度下降水蒸气凝成雪花.水的三态变化可以用关于分
12、子的哪些学问来 说明. 2 钢轨为什么是一段一段的中间留有间隙？这是教学难点故用试验和生活的现象来认识来完成 “不同状态物质分子间的间隔大小不一样”的内容,使同学更简洁懂得和把握（八） 巩固练习（1） 以下有关分子的说是否正确？流淌的液体中分子是运动的,静止的液体中分子是静止的.分子可以分成原子,所以分子确定比原子大.（2） 用分子，原子学问说明以下有关问题.在距加油站确定距离的范畴内为什么要严禁烟火？常见的混凝土水泥地板分成许多快,主要是为了美观吗？可以将大量空气充入轮胎中酒香不怕巷子深这些题目难度不大,也表达出本节课的主要学问点的运用,很好巩固本节课的内容.七说板书设计我的板书设计是：分子
13、及其特点一，分子是真实存在的二，分子的特点1 分子的质量和体积很小2 分子在不断运动,分子运动快慢与温度和物质的性质有关3 分子之间有间隙,不同状态的物质分子间隙不一样这样的板书设计即突出教学的重难点,又表达清楚的思路可编辑资料 - - - 欢迎下载八说教学反思本节课在本教材中是微观重要的基本探究点,在教科书中占有一个很重要的地 位.从本课题开头同学将明白微观世界.而微观世界是肉眼看不见的粒子.所以我这 节课的教学设计中（ 1）突出教学过程与同同学活体会的紧密联系,开放联想,形成对分子，原子等微观粒子的行为表象.（ 2）突出试验，争辩和启示教学的直观成效, 使抽象学问和实际体验相结合,降低学习难度,让同学在轻松高兴的气氛中把握学问. 当然在教学过程中也有许多地方值得反思,例如第一堂课我本人和同学都放不开,学生参与沟通活动的的时间都不算多.可编辑资料 - - - 欢迎下载
