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1、第八组单元分析本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的.选编的四篇课文情真意切, 文质兼美,从不同的角度折射出艺术的魅力. 伯牙绝弦表达了千古流传的高山流水遇知音的故事,伯牙，子期的真 挚友情令人动容.月光曲表达了德国著名音乐家贝多芬因同情穷 鞋匠兄妹而为他们弹琴, 有感于盲姑娘对音乐的沉迷而即兴创作 月光曲的传奇故事 , 告知我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力,更要依靠高尚而真挚的情感.蒙娜丽莎之约向我们介绍了达 芬奇的名画蒙娜丽莎,那恬适，淡雅的微笑让我们感受到了神奇而 永恒的美.我的舞台娓娓表达了我国著名评剧演员新凤霞之女吴 霜女士在艺术舞台上成长的故事,反映了在“艺术和生
2、活”的舞台上,士气和力气让人走向成功的道理. 读了这组课文, 令人倍感亲切, 深受启示.正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福,使人 得到鼓励和力气.选编本组教材的意图,一是观看音乐，绘画，戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶,培养宠爱艺术的情操.二是 学习作者是怎样在叙事时开放联想和想象的, 是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的, 学习作者表达感受的方法. 三是积存课文中的美丽语言,体会课文表达的感情.四是从实际动身,依据 各自条件, 通过阅读和其他渠道尽可能多地明白各种艺术.本组教学伊始,老师可以向同学举荐这方面的文章和书籍, 布置同学课外阅读和实践.在学习过程中, 要留
3、意引导同学通过网络，影视，报刊等资源搜集有关资料, 留心观看身边的艺术, 留意明白同学学习某种艺术过程中的真实感受,在课文教学中做相应支配.为在“口语交际习作” 和“回忆拓展”中的学习，沟通做好预备.老师在教学时要留意各部分的内在联系,使本组教学形成一个有机的整体.可编辑资料 - - - 欢迎下载25 伯牙绝弦教学目标：1. 朗读课文.背诵课文.2. 能依据注释和课外资料懂得词句意思,能用自己的话讲讲这个故事.3. 积存中华经典诗文,感受伴侣见真挚的友情.教学重难点：1. 重点：同学能凭借注释和工具书读通，读懂课文内容,在此基础上记诵积存.2. 难点：感受伴侣间相互懂得，相互观看的纯真友情.教
4、学预备：高山流水的乐曲教学时间：一课时教学过程一，课前谈话，揭题导入二，初读课文1. 同学自由读文,要求读准字音.2. 生再读课文,依据自己对文言文的懂得留意停顿恰当.3. 指名读,同学评议,在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏.4. 师范读,齐读,引导同学感受文言文的节奏和韵味,在读正确的基础上读流畅.指导：峨峨兮 /如 /泰山 洋洋兮 /如 /江河 伯牙谓 /世/再无知音三，读懂课文内容1. 师：这是一个发生在春秋战国时期的故事,主人公是俞伯牙 和钟子期, 课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下,我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释.联系上下文懂得.通过平 时学习古诗知道学
5、古文不能生搬硬套, 要学会用自己的话读懂课文的意思）2. 同学自学,弄懂课文的意思.3. 通过自学,你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音）4. 你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？ （在生与生的沟通中,老师作点拨，指导,引导同学读懂课文的意思,并连续强化，总结学习文言文的方法）伯牙所念,钟子期必得之.同学感情朗读此句.可编辑资料 - - - 欢迎下载引导懂得知己： 好一个善听的子期,好一个善弹的伯牙.这就是知音.凡伯牙所念,钟子期必得之.引导同学开放联想： 在遇到钟子期前, 他会缺少颂扬吗？别人对他的颂扬是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？（表面的.肤浅的.由于其他人听不懂,而钟子期能听懂他的
6、琴声,最能明白伯牙内心深处的表白）说话练习：假如你是伯牙,当听不到子期的颂扬时,你的心情会是怎样的？（败兴，孤寂，担忧，期望）后来,当你最终遇到了子期,你的心情怎样的？（轻盈，兴奋，布满期望，欣慰）5. 当我们深化课文的时候,会对课文有更深化的懂得,再读读课文,想想哪些地方你读懂了,哪些不懂的可以沟通.同学再一次自由朗读后沟通.出示课件：“伯牙善鼓琴,钟子期善听”,这句话告知我们什么？ 这个“善”字在文中显现了几次？意思一样吗？质疑：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？（好啊。）师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”仍可以怎么说？（真棒啊。 了不得。真厉害。）
7、总结：由此可以看这里的“善哉”表示颂扬.齐读”伯牙鼓琴, 志在高山”.老师颂扬“善哉”, 懂得“善哉” 表颂扬的意思.懂得知己的含义： 学到此时,我们能懂得“伯牙所念,钟子期必得之”的含义了吗？（他们之间心息相通,是知音. ） 四，品尝知音之情1. 伯牙琴艺高操,所奏乐曲悠扬动人,假如你是子期,伯牙鼓琴志在高山,志在流水,你如何颂扬？指导读钟子期颂扬的语句.2. 伯牙善鼓琴,他不同的琴声不仅能表现高山流水,仍能让具 有很高音乐鉴赏才能的子期感受到不同的场景.想象一下, 伯牙的琴声仍表现了哪些动人的场景呢？引导同学想象： 皎皎明月，慢慢清风，袅袅炊烟，潇潇春雨等.3. 引导同学进行语言的拓展和运
8、用： 假如现在你是子期, 当“ 伯牙鼓琴,志在清风”,透过伯牙的琴声, 你感受到那慢慢的清风了吗？于是你怎么颂扬？（“善哉,慢慢兮如清风。”）当“伯牙鼓琴,志在明月”, 透过伯牙的琴声, 你观看那皎皎的明月了吗？你将如何赞 叹？（“善哉,皎皎乎如明月。”）4. 一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴,子期正在听琴,当可编辑资料 - - - 欢迎下载伯牙鼓琴志在杨柳，志在春雨，志在云雾，志在炊烟子期会怎样颂扬？引导同学以排比句的形式说句子.5. 这正是“伯牙所念,钟子期必得之.”我心有所念,我的好伴侣必得之而赞之,如此懂得自己心愿的伴侣,这就叫知音.而不论伯牙志在高山，志在流水,仍是志在明月，志在清
9、风,凡伯牙所念,子期必得之,这就是真正的知音。6. 感情诵读 2 4句.7. 而伯牙在楚国是著名的弹琴高手,他能通过乐曲表达自己丰 富的情感. 当他一次次将自己的情感融入琴声中, 弹奏出一首首精妙的乐曲时,你想,他期望得到什么？（可能是颂扬）四周的人会怎么 颂扬呢？（琴艺精深，琴艺炉火纯青）8. 这些颂扬之声听多了也不过如此,假如你是伯牙,你仍期望 什么？（期望有一个懂自己音乐的人） 当听到子期对自己心愿的领会, 他的心里会想些什么呢？或会对子期说些什么呢？9. 从那以后,伯牙，子期形影不离,一个善鼓琴,一个善听,他们共同沟通着对音乐的懂得. 再读课文 1 4句,感受知音团圆的融洽与轻盈.10
10、. 无奈世事难料,子期不幸去世.出示句子“子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终生不复鼓.”同学读.师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？ 你如何懂得伯牙当时的心情？引导同学感悟：这世上再也没有知音,再弹也没有意思了.11. 当你懂得了伯牙此时的心情,请再读这句话.12. 带着自己的感受再次诵读课文.五，深悟知音1. 明代小说家冯梦龙在警世通言这一本书里,用生动的笔触描述了这个动人的故事.在子期墓前,伯牙曾经写下了一首短歌, 来哀悼自己的知音钟子期.出示诗歌同学读：忆昔去年春, 江边曾会君. 今日重来访, 不见知音人. 但见一土, 惨然伤我心。伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷.来
11、欢去何苦,江畔起愁 云.此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死。2. 子期一死, 俞伯牙又要回到以前那无人能懂得的生活中去了,那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传。生再次感情朗读课文.3. 人们依据这个动人的故事,编写了一首同样动人的乐曲： 高山流水.（播放乐曲,同学观看）伴着那一曲动人的高山流水再 读读这个故事.（同学再读课文,试着背诵）六，作业：可编辑资料 - - - 欢迎下载收集表达知音良朋的诗文和名言名句.板书：25伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念绝弦（知音）钟子期善听必得之死可编辑资料 - - - 欢迎下载26 月光曲教学要求1. 学会本课 8个生字,正确读写 谱写，安静，蜡烛，失
12、明，娴熟，生疏，清幽，琴键，陶醉，清醒，飞奔，记录，莱茵河，立刻间，微波粼粼 等词语.2. 有感情地朗读课文.背诵第九自然段.3. 明白贝多芬创作月光曲的经过,体会音乐的魅力,体会贝多芬对劳累人民的同情和爱,从而培养同学宠爱人民的思想感情, 并对同学进行美的训练.4. 体会写实和联想相结合的写法,初步学习在写实的过程中,开放适当的联想,进展同学的想象力和规律思维的才能.教学课件：月光曲教学时间： 2课时教学过程：第一课时一，揭示课题哪些同学能自己读懂课文, 读好以后能回答两个问题： 月光曲是一首什么样的曲子,是谁写的？月光曲这篇课文写的是什么？二，初读感知1. 师：月光曲是首什么曲子？2. 结
13、合同学回答,课件出示贝多芬资料,以激起同学学习心情, 让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧：贝多芬是世界上著名的音乐家. 他对贫苦的人民特殊同情, 他曾经写下过这样的句子： 我们的艺术应当只为贫苦的人造福. 做到这一点,我将是多么的幸福。三，学习生字词语1. 同学自同学字词, 遇到简洁出错的生字多分析一下字型结构,不懂的词语联系上下文多读几遍,仍可以和同桌沟通沟通.2. 给本课的生字组词语辨析. （点击字形结构,会显示例词. ） 能说说 安静 娴熟陶醉 这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？ （点击课件出示说明和例句. ）3. 同学在练习本上写生字词.4. 辨析部分词语的近义词和反义词.四，学
14、习第一自然段 1齐读.说说你知道了什么？课文讲贝多芬创作月光曲的传奇.什么是“传奇”？（民间可编辑资料 - - - 欢迎下载流传的说法.）既然是传奇,也就说有可能是真的,也有可能不是真的.2懂得 谱写：“ 歌谱 同学们是知道的,依据歌词写谱,叫 谱写 .假如没有歌词,单纯作曲子,也叫 谱写,简洁的说法叫 谱曲子 .曲子写好了,就叫什么？”（ 谱成 ）写曲子叫 谱写 ,写出特殊壮美的诗,也可以说 谱写了一首壮丽的诗篇 谱写了一首扣人心弦的诗篇.五，学习课文其次意义段 1读书.弄清弹奏第一首乐曲的经过.一天夜晚, 贝多芬在安静的小路上闲逛听到什么 . （断断续续的弹琴声）这琴声为什么会引起他的特殊
15、留意 .（弹的正是他的曲子.）贝多芬是人民宠爱的音乐家,他到各地旅行演出,甚至来到一个小镇上, 盲姑娘也在弹他的曲子.启示同学联想：“同学们想一想,这幅画上除了一轮明月，莱茵河，小路,仍有在小路上闲逛的贝多芬外,依据故事的进展,画面上仍应当有什么？”（一间小茅屋,茅屋的墙壁上最好画上窗口,而且从窗口里透出脆弱的亮光,甚至有两个人影. ）2. “贝多芬就在安静的小路上散着步,他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声, 你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声, 而且在这偏僻的小镇上,有人在弹他的曲子,他会怎么想？师：为什么那琴声是断断续续？（她看不见乐谱,只是听别人弹过几遍,就能弹贝多芬的曲子,尽管断断续续,不大娴熟,但是很不简洁.）3. 指名分角色读第五，六两自然段的对话.老师示范.同学练习朗读.板书： 月光曲
