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1、第 二 单 元家乡,在游子的心里,永久是最温馨，最难以割舍，最令人魂牵梦绕的地方.本组选编的一首首诗词,一篇篇散文,可以说,都是游子们思乡，怀乡的绝唱. 款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越品尝越醇香,越 品情越浓烈.编排这组教材的目的,一是让同学通过读书体会作者对家乡的思恋，挚爱的思想感情.二是通过对比阅读,使同学领悟到,思乡的情是一样的,思乡的方式，寄托的对象却是因人而异的,引发乡思的事物也是各不相同的,从而体会到作者 的感情是通过一些景物或事情表达出来的.三是通过读书,引导品尝语言,丰富 同学的语言积存.教学本组教材,要引导同学充分读书,用心体会,积存书中美好的语言,
2、感受人物美好的情感.5古诗词三首教学目标：1. 学问与技能（1） 识记本课四个生字并正确书写，运用.（2） 有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写泊船瓜洲，秋思.（3） 学习通过看注释,查阅资料,边读边想像等方法,感知诗词大意,用自己的话表达诗句的意思.（4） 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.2. 过程与方法可编辑资料 - - - 欢迎下载通过反复诵读古诗,结合课文注释,懂得诗句的意思.3. 情感态度与价值观感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情 .教学重点：1. 学习通过看注释,查阅资料,边读边想像等方法,感知诗词大意,感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.2. 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.教
3、学难点：体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.教学时间 : 两课时课前预备 :1. 明白王安石的生平.2. 明白宋朝诗人张籍，清朝纳兰性德.教学过程第一课时泊船瓜洲教学目标：1. 正确，流利，有感情地朗读诗歌.2. 懂得诗歌的内容,体会诗歌表达的情感.3. 运用所学的方法感受补充作品的情感.教学重点：懂得诗意,感悟诗情.教学难点 :运用所学的方法体会乡愁的情感.可编辑资料 - - - 欢迎下载教学过程：一，知诗人,解诗题.导入：在中国璀烂的历史长河中,杰出的诗人多如繁星,不胜枚举.而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗.谁来介绍一下王安石？1. 指名介绍.老师适当补充,强调王安石与南京的关系.2. 导入
4、课题.今日我们就来观看王安石脍炙人口，耳熟能详的一首诗泊船瓜洲3. 剖题.（1） 这首诗是作者从江西动身,乘船经长江前往京城为官,途经 ？（瓜洲）简介瓜洲：瓜洲,在长江的北岸,离南京不远.（2） 诗题中的 “泊”我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？（3） 懂得题目的意思.二，抓字眼,明诗意,悟诗情.过渡：此时诗人就在自己家乡不远的瓜洲,他写下这首诗,想说什么呢？我们一起来学这首诗.1. 初读诗歌,感知内容.a. 大家轻声地读一读诗,读准字音,并想想这首诗的意思.b. 指名读,正音：间，重，仍.c. 说说诗歌大致的意思.2. 指导阅读 抓字眼,明诗意,读中感悟.a. “间”什么意思？表示“隔开”
5、的意思仍可以组什么词？可编辑资料 - - - 欢迎下载隔开了什么？瓜洲在长江的北岸,京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？（一水） 读一读,读出距离短.b. 瓜洲，京口隔江相望,而钟山又在哪里呢？ “数重山”表示山多仍是少？（ “数人”，“数日”何意？“数”何意？）仍从哪里知道山很少？（抠住“只” .） 读一读,读出路程近.c. 齐读前两句,指名说诗意.过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江,离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已,可以说,诗人身在瓜洲,已设计好回家的路线.可诗人虽然离家乡这样的近, 他是否预备回到家乡呢？从哪里知道？（明月何时照我仍）d. “仍”什么意思？说说这一句的意思.诗人在什么时
6、候想到回家？（春风又绿江南岸）读读看,读出诗人心中此时什么感受？（思家不能回的无奈） 再读.e. 谁能把这首诗完整的意思说一说？f. 谁能把整个作品读一读？g. 读完以后,你们知道这首诗表达了诗人什么情感？ 三，指导观看入诗境,悟诗情.过渡：究竟是什么触发了作者思念家乡的情感呢？让我们走入诗人的环境,见诗人之所见,听诗人之所听,想诗人之所想,看看能不能与诗人产生共鸣.1. 引入情境,引导同学想象：诗人此时可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳边会听到哪些声音？心中会可编辑资料 - - - 欢迎下载想些什么？2. 体会用字的精妙,深化感悟诗情：（1） 而此时正是什么季节？诗人怎么说的？（春风又绿江南
7、岸）（2） 春风又绿江南岸,江南多美呀。花红柳绿,莺歌燕舞,一派朝气蓬勃，春意盎然的景象, 而诗人只用了一个字就表现出来了, 那就是“绿”,可见诗人用字之精妙.其实,诗人曾用过 “满”到“”过“”十几个字,经过反复推敲,最终定为 “绿”.诗人为何独独钟情于一个 “绿”字呢？指名谈看法,读出相应的感受. 让我们一起读读这千古名句,读.（3） 春天来了,春风仅仅吹绿了 “江南岸 ”？作者为什么这样说呢？（从地理位置而言,江南春天当然早于江北,但也不行能一江分成两世界.由于诗人平生际遇，此时境况,使得诗人所思尽在江南,故心中只有江南春也.）3. 指导品读.（1） 你们现在悟出了诗人的情感了吗？谁来读
8、一读？（2） 要想读好诗,我们仍要留意节奏,仍要读出关键字.再读.4. 小结：作者在此地瓜洲.此时明月.此景春.自然想到了仍.抒发了作者思念家乡的情感.5. 齐读.四，归纳学法,拓展学习.1. 总结全诗,归纳学法.我们明白了诗人王安石与南京的关系,懂得了诗题的意思. 板书：知诗人,解诗题可编辑资料 - - - 欢迎下载通过抓住关键的字,懂得了诗歌的内容. 板书：抓字眼,明诗意最终通过体会作者的情境,领悟了诗人的感情.板书：入诗境,悟诗情 这就是观看诗歌的方法.板书：观看诗歌2. 拓展阅读余光中乡愁 .过渡：王安石与南京有着亲热的关系,今日老师仍要介绍一位漂泊海外与南京关系亲热的现代诗人余光中.
9、（1） 老师简介余光中：台湾著名诗人，散文家，文学评论家余光中,1928 年生于南京.就读于南京五中,高中毕业后选择了金陵高校.他的很多优秀作品表现出浓浓的思乡之情,就是由于乡愁一诗引起轰动,又被称之为“乡愁诗人 ”.今日老师就给大家带来了这篇作品（2） 老师范读,帮忙同学领悟.听老师读一读,看看自己有没有体会.（3） 同学自读.通过自己读,听老师读,有什么感悟？ 板书设计：观看诗歌 知诗人,解诗题抓字眼,明诗意入诗境,悟诗情可编辑资料 - - - 欢迎下载其次课时秋思长相思教学目标：1. 正确，流利，有感情地朗读诗歌.2. 懂得诗歌的内容,体会诗歌表达的情感.3. 感受诗人暗藏于诗中无限的思
10、乡之情. 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.教学重点：懂得诗意,感悟诗情.教学难点：体会诗人借不同景物抒发情怀的写法.教学过程：一，温故知新,把握主旨.1. 复习泊船瓜洲,重温思乡情.一水之隔,近在咫尺,偏不能仍,不由感叹明月何时照我仍？ 春满大地,离家已久,思绪万千,不由感叹明月何时照我仍？2. 明月千里寄相思,家乡,不管身处何时何地,你,都是我们心中永恒的家园.这节课,我们又将学习另外两首表达思乡心情的诗词.3. 自由读两首古诗词,要求读得正确，通顺.通过看注释,查资料,试着说说两首诗词的大致意思.4. 初步明白两诗词异同.两诗词都是表达思乡之情.其中长相思是词.长相思是词牌名,内容多写男
11、女或伴侣久别思念之情.可编辑资料 - - - 欢迎下载二，对话文本,入情入境.（一）学习秋思.1. 指名朗读古诗.2. 沟通诗的大意,结合重点词随机点拨引导：（1） 体悟 “见”之萧瑟.“见”什么意思？见到什么？（秋风）看到“秋风”这个词,你会想到什么？（秋高气爽,凉风习习,心旷神怡. 秋叶纷纷,落红遍地,寂寥肃杀. ）秋风是没有形状的,莫非真的看得见？“见秋风” ,其实见到的是一幅怎样的景象？（感受萧瑟冷清之氛围. ）唐代洛阳应当是何其的繁华,然而这一切诗人却视而不见,见到的,只是冷冷的秋风。（2） 想象 “意”之万重.“家书”是什么意思？古人说,家书抵万金,假如你给家中写信,会写些什么？简
12、介：张籍出身寒微.幼年家贫,年纪很小,就远离家乡,到二十五，六岁时,已经受了浪迹天际的羁旅生活.常年四处奔波，漂泊异乡.他祖籍吴郡, 后客居洛阳.假如你就是诗人,就是远离故土思念家乡的诗人,你仍会在家书中写些什么呢？这么多的话想说, 真可以说千言万语, 用诗中的话说, 就是什么？ （意万重）反复读“意万重” .秋风落叶唤起思乡梦,小桥流水的故土啊,你是否已转变了容颜？有多少可编辑资料 - - - 欢迎下载话,想对你们诉说情感朗读前两句诗.（3） 品尝 “开”之内涵.“开封”是什么意思？（打开封好的信）什么时候“开封”？为什么当信快要送出的时候又“开封”？“恐”是什么意思？为什么会恐“说不尽”？
13、（意万重，匆忙）说不尽什么？你就是诗人, 在这落红遍地的季节, 给家乡的亲人写了一封家书. 临发前, 又将封好的信拆开, 你当时心中会说什么？那一刻, 你的神态, 你的举止又怎样？情感朗读“复恐匆忙说不尽,行人临发又开封” .你就是行人,你目睹了诗人这一奇怪举止,你会怎么说？这两人之间会发生什么故事？情感朗读“复恐匆忙说不尽,行人临发又开封”.当家书最终“开封”之后,你能想像诗人又是怎么做的？（添上一笔,补上.重新合上,只字未动. ）情感朗读“复恐匆忙说不尽,行人临发又开封”.从这个“开”字,你读懂了什么？3. 诵读提炼.千言万语说不尽,千愁万绪难落笔,这正是（同学齐读古诗） 意万重,说不尽.
14、情难理,又开封.这真是（同学齐读古诗）这就是秋思,一个游子说不尽,叙不完的思乡情. （同学背诵全诗）（二）学习长相思.1. 看插图,说词意.观看课文插图,同桌之间用自己的话互说插图所绘情形,并从这首词中找到相对应的描写景物的词语.可编辑资料 - - - 欢迎下载用自己的话说说整首词的大意.2. 争辩：（1） 抓意象,山水风雪行.说说“山一程,水一程” ，“风一更,雪一更”的意思. （旧时一夜分五更, 每更大约两小时.）想象“山一程,水一程” ，“风一更,雪一更”的情形.能用自己的词语形容“山一程,水一程” ，“风一更,雪一更”吗？（千山万水，风雪交加）指导朗读,通过回返复沓的朗读读出边塞军旅的千辛万苦.（2） 品意蕴,故园无此声.“此”是什么意思？“此声”是指什么声音？在什么情形下发出这样的声
