《2022年人教版小学语文第七册第五单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版小学语文第七册第五单元教案（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、17长城教学设计教学目标1，认知目标：学会本课生字，新词,明白长城的概貌，构造，历史等.2，技能目标：（ 1）指导同学图文对比,学习由远及近，由整体到部分的观看方法,培养观看才能和良好的观看习惯.（ 2）读懂课文,懂得每段话的意思及段与段之间的联系.（ 3）有感情地朗读课文,能背诵自己宠爱的段落.3，情感目标：通过读文争辩,激发同学的民族自豪感和爱国主义情感.教学过程一，激情导入,观看插图,明白图意.1，谈话导入,激发爱好.据 28 年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上,只能辨识出地球上两项特大工程, 哪一项中国的长城,哪一项荷兰的围海大堤. 今日,我们就一起去看看中华民族
2、的自豪与象征- 长城.（板书课题）（运用名人名言导入课文,激发同学的阅读爱好.）2，观看彩图, 明白图意.（有条件的学校可用多媒体呈现课本两幅彩图或直接用挂图展示）（ 1）介绍观看点.运用教室的布置让同学懂得什么叫观看点.第一幅图的观看点在哪里呢？（在长城外或太空等）其次幅图又是在哪里观看的呢？（在长城上）（ 2）看第一幅图时应重点观看什么？（抓住观看重点：长城）你觉得长城看上去有什么特点？（长，大，弯）再看其次幅图：你能看出长城有什么特点？（高大，坚固）.- （可以适当地引入远景图和近景图的概念）二，初读课文,整体感知.1，自由朗读课文,想一想刚才两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与
3、第一自然段,其次幅图与其次自然段相对应）2，分组争辩：课文第三，四自然段为什么没有和它相对应的图片？（不是作者所见之景,无法画出. ）（积极提倡自主，合作，探究的学习方式.）第三，四自然段分别写了什么？（作者的联想和长城的位置.）3，试给课文四个自然段分别加一个小标题.三，图文对比,读懂课文.1，第三次看远景图.（ 1）远看长城是什么样子？（像一条长龙）用什么方法来描写长城？（比如） 把长城比如成长龙,突出了长城什么特点？（长，大，弯）这样写有什么好处？（这个比如把静态的长城写活了.）注：同学可能无法说出来,老师应当适当地引导.（ 2）作者为什么列举出 一万三千里 这个数据？（表达更精确,让人
4、更信服） 2，第三次看近景图.可编辑资料 - - - 欢迎下载（ 1）此景是作者在什么地方（观看点）看到的？（作者走在长城上）（ 2）作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（引导同学仔细观看插图结合课文来说） 你知道它们的作用吗？ （依据文意和同学搜集的资料异型想象,说说古人怎样利用城台，垛子，远眺口，射口传递信息，进行防守和打击敌人？）3，披情入文,学习第三自然段.（ 1）假如你登上了长城,面对这高大坚固的城墙绵延起伏,触摸着巨大的条石,脚踩着平整的方砖, 领悟那神奇的设计时,你会想起什么？（让同学畅所欲言后归结到：修长城的古代劳动人民. ）（ 2）默读第三自然段, 想想为什么说 长城是古
5、代劳动人民血汗和聪慧的凝结（提示： 凝结 是句中的重点词语. 长城是由劳动人民的 血汗和聪慧 凝结成的. 是由于： 条石多, 多到 数不清 .条石重,每块 有两三千斤重 .没有先进的运输工具, 就靠许多的肩膀许多的手 .山势 陡峭 . 才 在这里表示长城的建成是多么不简洁,饱含着作者对古代劳动人民的赞扬之情. ）（ 3）再读第三自然段,再次体会作者的思想感情.4，齐读第四自然段,感受民族的自豪.争辩：为什么说长城在世界历史上是一个 宏大的奇迹 ？ 四，总结全文,回来整体.1，第四次看两幅插图,结合以下词语复述长城远景，近景.长龙崇山峻岭曲折回旋条石城砖垛子远眺口射口城台2，老师总结谈话.五，拓
6、展延长，开拓思维.同学们, 万里长城是中华民族的自豪与象征, 是世界宏大的古代建筑奇迹之一. 请大家课外阅读有关长城的学问, 搜集相关资料, 以中国人的自豪 - 万里长城 为题写一篇文章, 介绍我们的长城.预备参加下一次的语文活动课.教学后记：18 颐和园教学设计教学目标：1. 自学本课生字及新词,积存词语.2. 明白按总述，分述，总结的次序连段成篇的方法.3. 明白颐和园的景物特点及位置,产生宠爱首都之情.教学重点，难点：明白颐和园的景物特点及位置,感受颐和园的雄壮美丽.教学预备：1. CAI 课件，展板.2. 搜集有关颐和园的资料.可编辑资料 - - - 欢迎下载教学过程： 一，导入新课（
7、出示颐和园全景图）同学们,在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林,你们知道是哪里吗？ 老师板书课题并强调“颐”的笔顺.二，沟通资料,明白颐和园概况.通过查阅资料,你对颐和园都有了哪些明白？指名说.三，初读课文： 1自由读课文,读准字音.提出不懂的问题.2. 前后桌四人一组相互沟通不懂的问题.3. 通过沟通仍有没解决的问题吗？ 假如有,板书问题.四，自由结组,合作沟通：1. 浏览课文,用“”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物.同学板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛课件出示颐和园的地图,闪烁这六个景物,使同学明白其位置.2. 自由结组：通过读课文，查阅资料,你对哪个景物最感爱好
8、,依据爱好重新结组.要求“快，静” .然后快速选出你最信任的组长.3. 合作沟通：由组长组织活动. 在组内沟通查阅的资料, 结合课文及资料, 预备用你们宠爱的方式向大家介绍你们宠爱的景物.4. 小组汇报,全班沟通：（ 1）请各组进行汇报,同时,课件出示颐和园景物的相应图片,并配以古筝音乐.（ 2）小组汇报的同时,其它组仔细听,听后谈谈感受,也可向这组进行提问.（ 3）老师进行适时评判，点拨.五，学习第七自然段：1. 自由读第七自然段,用“”画出课文仍向我们介绍了哪些景物？ 同学板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭课件闪烁这四个景物在地图中的位置.2. 课件显示这四个景物的图片,老师加以声情并茂的
9、介绍.3. 观看后你有什么感受？ 把你的感受读出来.六，课外延长,补充资料（师生共同沟通）.1. 通过查资料,你仍知道颐和园的哪些景物？2. 老师也查到了一些资料,你们想看看吗？（课件出示颐和园的一些景物图片,并加以简洁介绍.）3. 同学把收集的资料贴到展板上.4. 小结：颐和园的景物真是数不胜数,各具特色,就是看上几天也看不完看不厌.板书：七，齐读最终一个自然段,谈感受.激发宠爱首都之情,产生自豪感.可编辑资料 - - - 欢迎下载八，明白本文写作方法： 1二至六自然段与第七自然段都是在介绍颐和园的景物,在写法上有什么不同？ 板书：详，略. 2课文是怎样连段成篇的？与记金华的双龙洞一课有什么
10、不同？九，布置作业：1. 积存词语,选择宠爱的词语抄在好词好句本上.2. 课下观看展板,沟通体会.教学后记：19 秦兵马俑教学设计一，教学要求1，正确，流利，有感情地朗读课文.2，学会本课的生字,懂得由生字组成的词语.3，联系课文内容领悟“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用.4，凭借课文的语言材料,感受中国悠久辉煌的民族文化和人民无穷无尽的聪慧,激发民族自豪感.二，教学重点联系课文内容领悟“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用,凭借课文的语言材料, 感受中国悠久辉煌的民族文化和人民无穷无尽的聪慧,激发民族自豪感.第一课时一，揭示课题，导入新课1974
11、年,在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧,发觉了三个兵马俑陪葬坑,从中出土了大量刻画精致，外形逼真的兵马俑.这便是举世无双，享誉世界的秦兵马俑,被人们称为“世界第八大奇迹”.今日我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作.出示课题,齐读.二，看录象,创设情形1，仔细观看.你看到了什么？听到了什么？沟通.2，自读课文,明白大意.选择感爱好的内容练读,读给同桌听.3，说说兵马俑给你的印象.三，学习生字词1，读带有生字的词语,正音.可编辑资料 - - - 欢迎下载2，懂得词义,可联系上下文,也可查字典.3，指名试读课文,读精确,读通顺.四，精读秦兵马俑的“规模宏大”1，默读课文其次自然段,摸索：课文从哪
12、些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2，集体争辩.（ 1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大.（ 2）从一号坑的长，宽，面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大.3，朗读前四句,感受兵马俑的规模宏大.4，人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气概和高潮的制作工艺所折服）5，读最终一个长句子,前半句讲了兵马俑的恢弘气概,“看上去真像”讲兵马俑的精深制作工艺.6，有感情朗读其次自然段.五，作业1，朗读课文.2，誊写词语.其次课时一，复习1，课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大？2，课文除了讲“规模宏大” ,仍讲了兵马俑的什么特点？ 二，学习第 3 段1，
13、提出要求：这一段详细描画了兵马俑类型众多,个性鲜明的特点.请同学们仔细默读课文, 摸索： 课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？用笔在文中画出有关的词句.2，同学自学.3，同桌沟通.4，集体争辩,沟通.（ 1）从“身材高大,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,仰头挺胸,站在队伍最前列” 和“神态自如”的描写中,感受将军俑“久经沙场，肩负重任”的特点.（ 2）从“体格健壮,体态匀称”及穿着装扮,手持各种武器,“目光炯炯,双唇禁闭, 神态庄重”中,体会武士俑威猛凝重的特点.（ 3）从“上身着短甲左手持弓箭”中体会骑兵俑的威猛善战的特点.（ 4）车兵俑分工明确,各司其职.弓弩手张弓搭箭,表情用
14、心.马俑形体健壮,肌肉丰满,跃跃欲试.5，在同学充分沟通,发表看法后,指导有感情朗读课文,自由穿插.6，小结每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品.（ 1）读第 10 自然段,填空：仔细端详,神态各异：有的,有的,好像.（ 2）用“有的有的”和“好像”练习说话.可编辑资料 - - - 欢迎下载7，指导有感情朗读4 10 自然段,体会秦兵马俑的“类型众多,个性鲜明”.三，学习过渡段1，这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑,这两方面是用哪句话连接起来的？2，指名读第 3 自然段,摸索这句话的作用.（ 1）这句话包含了哪些内容？（ 2）句子前半部分是说兵马俑规模宏大,后半部分是说兵马俑类型众多,个性鲜明.（ 3）这句话在文中起着承上启下的作用.四，作业1，朗读课文.2，造句.第三课时一，复习导入1，这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑,这两方面是用哪句话连接起来的？2，过渡段在划分段落时一般是划上段仍是划下段？ 二，指导分段.1，默读课文,分段.（ 1） 2 10 自然段讲了兵马俑的哪两个方面？（ 2）按两个方面给
