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1、可编辑资料 - - - 欢迎下载一，教材分析喂出来说课稿可编辑资料 - - - 欢迎下载喂出来是一篇科幻小说,是人教版八年级下册第三单元第五篇课文.本单元以人与自然环境为主题, 所选的五篇课文都是科学文艺作品, 以不同的形式表达了人们对生存环境的担忧和摸索.学习本单元,要在懂得课文内容，熟识科学文艺作品特点的同时, 树立环保意识. 日本科幻小说作家星新一的 喂出来作为其名作之一,一改现代科幻小说多以感官刺激为目的之恶疾,寄寓了作者真正的人文关怀, 且不是以其刻板地表达道理著称, 而代之以出人意料的情节和流畅生动的语言来引人深思, 淳朴中透着深层的人类反思. 小说通过这个“漏洞”,让我们得以“洞
2、”窥世人，“洞”窥社会,也“洞”窥了我们自己, 以此表达了他对我们现代社会的隐忧和反思.二，教法与学法这是一篇构思神奇，想象丰富,生动好玩的科幻小说,情节全然出于幻想, 理念却发人深省.教学时,引导同学把握情节,让同学查找关键词,以画“情节 链”的形式走进文本,在此基础上复述课文,感悟文章的主旨.阅读这篇小说的 主要目的是让同学熟识到不顾环境污染, 漠视环境污染, 苟且偷安, 终究要自食其果.破坏大自然,必将会遭到报复.另外,深化品尝文本想象丰富的特点,并 学以致用,通过续写课文,激发同学的想像力.同时增强同学的环保意识,激发 宠爱科学的乐趣.结合这一理念,以期达到如下目标：1，品读分析小说关
3、键字句,感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为.2，留意同学自读，自悟. 本篇课文比较适合同学自主阅读,老师只在同学自读，自悟的基础上加以适当的引导, 让同学感悟更加深刻, 在整个学习过程中, 不管是同学自主搜集概括文本信息仍是师生共同探究, 都强调同学的真实体验和主动参加.3，能让同学联系生活实际,适时引导,充分调动同学的参加意识,发觉并挖掘现实生活中的一些不和谐因素,激发同学灵感,引起共鸣.4，在小说的特定语境下,创作性地续写结尾,培养同学的想象力.和并与小说原结尾的对比，碰撞中进一步深化文本,发出同学自己的声音.三，教学过程：可编辑资料 - - - 欢迎下载【设计理念】本课设计留意“参加式”
4、 学习,强调个性培养. 在连续培养同学的自学才能，合作才能及想象才能的同时, 让同学明白科幻小说的特点, 培养环境爱惜的意识.【教学目标】【学问与才能】1，整体感知课文,把握文章中心.2，明白科幻小说,训练想象才能.【过程与方法】引导同学把握情节,感悟主旨.【情感态度价值观】培养科学理性精神与人文关怀精神【教学时数】一课时【教学过程】一，导入新课二，明白科幻小说及作者生平贡献1，科幻小说：是用幻想的形式,表现人类在将来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交叉着科学事实和预见想象.2，世界上第一部科幻小说是玛丽.雪莱的弗兰肯斯特.3，科幻小说之父是法国作家凡尔纳,代表作品海底两万里.4，
5、中国著名科幻小说家高士其.三，整体感知课文内容1，读一读,写一写2，把握词语3，依据情节链复述课文内容四，对比 - 研讨- 探究1，课文中深深的无底洞有什么用场？2，现实生活中人们是怎样处理城市中的垃圾的？3，小说中深不行测的洞最初给社会环境带来些什么？（用原文中的话来说明）可编辑资料 - - - 欢迎下载4，“喂出来”这个叫声,工人觉得奇怪,你觉得奇怪吗？这预示着什么？5，结尾那位工人听到的声音,是从哪里来的？6，“啊,我们的城市变得越来越美好啦。 ”这句话的深层含义是什么？7，结尾的“小石头”的显现意味着什么？为什么说“小石头”是“微不足道”的？五，揣摩懂得1，文章中哪些人去探洞了 .他们
6、各有怎样的行为表现 .2，关于主题,有以下几种说法,你同意哪种？说说理由.六，摸索沟通1，我们应当怎样对待环境？2，这篇小说给我们怎样的启示？ 七，拓展延长为更好地爱惜环境, 建立美好家园, 你认为我们应当怎么做？试提出一些主见和建议.八，布置作业喂出来续篇面对着这么一个深不行测的洞, 人们有着各种各样的表现, 而小说的结尾更是神奇, 天上掉下那块石头后, 又会发生什么呢？让我们跟随着作者的想象,大胆地想像可能发生的事情吧.写200 字左右的续篇,要有承前性,合乎小说情节的进展.四，教后反思小说语言比较浅显, 情节也耐人寻味, 同学对此比较感爱好, 从课堂成效看, 应当说比较成功. 同学的参加
7、面比较广, 课堂气氛比较活跃, 但是时间比较紧急.同时也觉得课堂教学的创设往往只是一种预设,就象此设计, 上述的一些问题就是老师所预设的. 而真正在课堂上, 教学过程中往往会发生老师备课时意想不到 的情形或情形, 需要老师作出灵敏反应与判定的. 同学自主地进展已经成为新课程的一个基本理念, 如何把这一理念落实到阅读教学中, 应当是我往后教学所应特别关注的问题.就我这堂课的教学预设而言, 教学设计的新颖和价值没有得到充分的出现和可编辑资料 - - - 欢迎下载发挥.或许是一个典型的教学设计与教学实施的不默契表现,两者没有自然融合造成了课堂的僵硬.这是我今后最需要摸索的,也是我本次失败最繁重的收成
8、. 我想,首要缘由是课堂组织的稚嫩和教学体会的匮乏,所以显现问题后就不免紧张,而课堂组织者和引导者的这种紧急状态不仅影响到了课堂的淡定和节奏,也影响到了同学的心情和发挥. 这急需我在今后的教学中, 更关注自己教学设计与教学实施间的融合, 更关注自己的课堂组织才能的培养, 更关注自己对课堂 “火花”的抓取和课堂机警的训练,以求课堂组织的成熟和圆润.云南的歌会说课稿一， 说教材1，教材分析：中华民族有五千年的文明史,丰富深厚的民俗文化始终与民族文化相相伴. 学习中华民族的民俗文化, 可以加深对我们民族的明白和感情. 本单元以民俗文化为主题, 几位文化名人通过对故交故事的回忆, 对生活和艺术的摸索,
9、 为我们开启了琳琅满目，异彩纷呈的民俗文化的大门.本文是一篇极富乐趣的散文.在“歌会”的大标题下,描画了三个场合中唱歌的情形,三个场合在内容上各有侧重,在手法上也各不相同.文章字里行间布满着对自然，对人，对艺术的品尝与颂扬.生活的美好,人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出.2，教学目标：依据本单元感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣, 体会多种表达方式综合运用产生的艺术成效这一学习重点.我确定本文的教学目标为：（ 1），感知课文内容,体会云南少数民族的歌会习俗的文化学问.（ 2），懂得三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同.（ 3），体会作者在歌会场景所触发的情感.3，教学重点： 赏析文
10、中美丽的词句,加强语言的积存和运用.二， 说教法1，启示式教学法：二十一世纪的文盲不是目不识丁的人, 而是不会学习的人. 启示式教学法的主要特点, 是强调自学为主, 同学要在老师主导作用下, 通过自学主动的学习把握学问.自学是同学逐步不依靠他人而独立获得学问成为学习主人的关键.2，协作争辩法：通过协作争辩,同学可以集思广益,相互启示,加深懂得,提高熟识,同时 仍可以激发学习热忱, 培养对问题的钻研精神和训练语言表达才能. 本课教学中运用这一方法感知内容，品尝语言.3，多媒体演示法：多媒体是多种信息传播的媒介, 把多媒体技术引入语文课堂, 充分运用视听可编辑资料 - - - 欢迎下载结合的多媒体
11、课件, 通过创设课堂教学的优良环境和氛围,增加教学内容的源头活水,扩大教学信息量,发挥同学的潜能,促进同学个性进展,对培养同学学习 才能有重要作用.三， 说学法1，朗读法：“书读百遍,其义自见” .好的文章更要多读,在反复朗读中懂得内容,体会感情.可接受自由读， 齐读等多种形式, 引导同学有感情朗读课文, 深悟文趣.2，圈点批注法：“不动笔墨不读书”.同学用不同的符号圈点出重点的字词句及有疑问的地方,在相应的位置批注字词句义及写法，作用.运用圈点批注的学习方法,有助于养成良好的自学习惯.3，查阅资料法：新大纲提出要培养中同学收集处理信息的才能, 学习浏览, 能依据需要收集有关材料. 课前布置同
12、学阅读书籍或上网查询, 明白云南的风土人情. 这个课前预习既为下一步学习课文打下基础,又培养了同学主动学习的品质.4，自主合作探究法：教学时应努力遵循新课程理念,积极提倡自主，合作，探究的学习方式,让 同学从一开头就宠爱这种方式并且乐于实践. 品尝作品富有表现力的语言, 提高文学观看才能. 让同学感受语文学习的新途径, 初尝自主学习的无穷乐趣. 不再一味听记,而是主动探究,亲身实践,开动脑筋,探求真知.四， 教学步骤本设计以语言的感悟为基点, 接受层层铺垫的思路, 引导同学深察文章的乐趣.“课前热身”“畅谈云南”“细说歌会”“学以致用”构成教学的主板块,四步由课外而课内,由课内而课外,由浅入深
13、,互为铺垫：看似闲谈的“谈”旨在介 绍云南风情,为“说”蓄势,多层次的“说”又涉及文章的知，情，意,又是在 为“学”铺路.课前布置同学完成以下预习任务： 1，熟读课文,自学词语. 2，明白作者，作品，风格. 3，阅读书籍或上网查询,明白云南的风土人情.A，课前热身屏幕出现,检查同学的预习情形.明白沈从文的作品带有浓郁的乡土气息, 他就像一座通往乡土古寨的桥梁, 那些偏远地带的民俗风情, 随着他的作品的流传,一每天被人们明白.B，畅谈云南让同学调动学问储备, 地理书上的介绍， 文学作品中的描画， 影视资料上的渲染，结合收集到的图片资料,开怀畅谈,用一句话说说对云南的印象.总之, 就是让同学熟识正
14、是这方美丽， 寂静，神奇的土地,培育了无比辉煌的民族音乐, 唱歌早已成为不少云南人生命的一部分,而歌会就是他们出现自我的舞台.C，细说歌会一读课文 ,快速阅读,整体感知,小组争辩,完成表格.第一部分：山野对唱.对唱具有对抗赛性质,是才情智力的大比拼.其次部分：山路漫歌.这是即兴的自由唱歌,发乎性情,自然成趣.第三部分： 村寨传歌.这是一次民歌的展览, 是一间民歌的课堂. 场面雄壮, 气概壮美.可编辑资料 - - - 欢迎下载在内容上,三个部分一写唱歌人,一写唱歌的环境,一写唱歌的场面.二读课文 ,说说你最宠爱的一个歌会场景.这是在整体感知前提下的品读, 要求同学对三种不同场合下的唱歌方式， 内
15、容，作用，特点有清楚的熟识后,比较选择其中之一进行多角度的，有个性的品味.画出观看的语句,有感情的朗读,说说宠爱的缘由.如：“山野对唱”这一部分的人物描写.先写自己亲见的那们年轻妇女得胜后的神气,通过细节描写对这位妇女进行了细致的勾画. “轻轻地打个叫卖” ,“理理发,拍拍绣花裙上的灰土,向大家笑笑” ,这些动作和神态传达出了她内心中意,“你们看,我唱赢了”.令人好像亲眼见到了那个活泼轻巧的场面.接着用一 个小段描述性的语言介绍了这一类年轻女人的情形.作者用细腻的笔触描画了这类年轻女人共性上的特点,对她们的面容，牙齿，服饰等作了细致的描画,人物 形象栩栩如生,呼之欲出.表达了作者对云南人民这种纯朴美的颂扬之情.“山路漫歌”先写赶马女孩子的歌声传出的背景：山林茂密,山花烂漫,山 鸟齐鸣.为女孩子的唱歌创设了一个动人的场景. 接着用拟人的手法来写鸟儿好像被赶马女孩子的歌声感染了,它们或“发生了爱好”
