《2022年人教版思想品德八下《第六课终身受益的权利》教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版思想品德八下《第六课终身受益的权利》教案设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版八年级思想品德下册第六课终身受益的权益教学设计一，学习目标1，学问目标：知道训练的含义和重要作用.明确义务训练的含义和特点.明确受训练是公民的基本权益,同时也是公民的基本义务.明确正在接受九年义务训练的同学.履行受训练义务的三项主要内容.2，才能目标：明白公民有受训练的权益和义务,受训练是一项基本的人权.学会运用法律爱惜自己受训练的权益,自觉履行受训练的义务.3，情感态度价值观目标：懂得训练既赐予人类聪慧与美德,又赐予社会进步的力气, 无论是个人的成长仍是国家的富强强大,都离不开训练.懂得训练对下一个人的成长起着至关重要的作用：一方面,训练是每个人生活的预备.另一方面,训练唤起人的潜能,
2、不断提高和革新自己,树立终身学 习的观念.二，课时： 2 课时.第一框为 1 课时,其次框为1 课时.第六课第一框“学问助我成长”教案设计一，学习目标1，学问与才能目标： 使同学懂得训练的含义，训练的作用，受训练权的含义，义务训练的位置，含义，特点,培养和提高同学对训练的熟识才能,自学履行受训练的义务.2，过程与方法： 通过举例 分析归纳使同学熟识训练使人获得学问，学问转变命运,对国家和民族来说训练成就将来.3，情感态度价值观目标：使同学熟识到接受训练,既对个人成长和家庭有利,银河对国家和社会有利,既是道德责任,也是应尽义务.二，教学重点： “训练为人的幸福生活奠基”是本课的教学重点.三，教学
3、难点： “我们享有受训练权益 ” 是本课的教学难点.四，教学过程：（一）导入新课板书：学问助我成长表达：偏远山区的放羊娃很简洁地支配他的人生 放羊.为什么放羊, 放羊娶媳妇呗,娶媳妇干啥呢,娶媳妇生娃呗,生娃干啥呢,生娃放羊呗.设疑：从这个故事里,你们读出了什么？（同学争辩后老师小结）老师小结： 短短的一段对话, 述说了放羊娃的一生, 从放羊到放羊的轮回中间只有简洁的挣钱， 娶媳妇，生娃三个环节. 我们不去讲究这个轮回在此之前已经轮回了多少个轮回, 以后仍要轮回多少个轮回,单纯从生存的意义上来讲, 这给我们有什么启示？可编辑资料 - - - 欢迎下载刚刚听到这个故事的时候, 给人的第一印象是一
4、种哀痛, 一种对生存的厌倦.莫非我们的生活就那么简洁？我们不愿意那么简洁的轮回,却又无法为自己找到一个更好的轮回.这种轮回对于正处于对人生与将来布满期望和向往的热血沸腾 的少年来说,是一种生存的哀痛.那么,我们怎样才能为自己制造一种幸福的生活呢？课本给我们提出了一个新思路.（引导同学争辩得出以下结论. ）（二）讲授新课1，训练为人的幸福生活奠基（板书）情境活动一：（CAI：儿子和驴子一个家长和老伴侣谈天,谈及自己的儿子. 家长：我要训练我的儿子,以免他成为愚人 伴侣：做的对,要给孩子预备上学用的钱. 家长：但这笔钱数目不小啊,够我买头毛驴.伴侣：假如你买驴,而不让孩子上学,家里就两头驴了.老师
5、问： 你是如何懂得那位伴侣说的“假如你买驴子, 而不让孩子上学, 家里将有两头驴子 ”？老师：这个寓言告知我们,一个人假如不接受训练,就会愚昧无知,难以成 才,接受训练将使我们终身受益.能够使我们明白更多的学问,赢得生存的更大空间.这节课我们就来学习使我们终身受益的权益.材料，全国期望工程第一位高校生，争辩生张宗友, 20XX年在南京高校考博胜利,成为全国期望工程第一位博士生.张宗友 1990 年因家贫面临失学,金寨县期望工程办公室予以救济,使其得以连续学业.救助期间,张宗友不负众望努力学习,1992 年以优异的成果考入阜阳师范学院, 1996 年 9 月又考入南京高校攻读硕士.由于学业突出,
6、上高校期间期望工程连续资助他. 1999 年,张宗友从南京高校毕业,留校执教.20XX年 1 月,他报考母校古典文学博士, 历经辛苦, 近日最终如愿以偿. 张宗友平常特殊热心于期望工程的公益活动. 他表示,“ 确定要以自己的实际行动来回报期望工程的关爱.”结合上述材料回答以下问题： （1）材料一中的这幅广告画是为什么设计的？（ 2）期望工程是为什么而设立的？（3）材料二中的张宗友的命运是由于什么而转变的？（ 4）张宗友的事例给了我们什么启示？老师问： 刚才我们同学的发言, 使我们知道, 训练是我们人类生存和进展不行缺少的.训练是以促进人的进展，社会的进步为目的的,以传授学问，体会为 手段.下面
7、我们弄清一个基本的概念 训练.请同学们谈谈你的熟识, 什么是训练？（1）训练的含义（板书）训练是以促进人的进展，社会进步为目的德,以传授学问，体会为手段,培养人的社会活动. 训练是人类文化的一种传承活动和催化活动,是连接过去和将来的中介.（2）训练的作用（板书）情境活动二：（见教材 P5859 页）争辩，沟通：结合笛福德信和 “阿韦龙野人 ”的故事,设想一下不受训练对一个人意味着什么？老师表达：“玉不琢，不成器.人不学,不知义.” 训练对于一个人的成长,起着至关重要的作用.可编辑资料 - - - 欢迎下载训练对于一个人的成长,起着至关重要的作用.（板书）一方面,训练是每个人生活的预备. 它通过
8、向个人传递文化帮忙人超越一己之见去把握前人的体会,共享人类世代积存的学问财宝,获得独立的必要前提. 另一方面,它又唤起人的潜能, 不断提高和革新自己, 从而开创人性进展的道路,奠定走向将来的基础.总之,训练猎取学问，学问转变命运.情境活动三：（见教材 P59 页）接受训练，把握学问的好处：学习语文,能使我们学习数学,能使我们学习物理,能使我们学习地理,能使我们学习思想品德,能使我们谈谈自己身边学有所成的例子,分析训练对他们成进步展所起的作用.情境活动四： “期望工程第一个受助者张胜利的自述”我的家乡在河北省涞源县桃木疙瘩村, 人均改入不到百元. 上学校三年级的时候,父亲病故,娘改嫁,家中只剩下
9、弟弟妹妹和近 80 岁的奶奶.为了生活, 我只好离开学校,上山放羊去了.1989 年 10 月,全国开头实施期望工程作为第一批受助生,我重新走进了课堂.那年,我 13 岁这以后,我不再为学费发愁.3 年后,我学校毕业升入上庄中学读书.读到中学毕业,我看到村里由于没老师,孩子没学可上.于是,我当 上了桃木疙瘩村的一名代课老师.1995 年,中国青年基金会在浙江建立了期望 工程全国老师培训基地, 我又荣幸地成为第一批学员. 在上海举办的开学典礼上,我被上海第一师范学校破格录用.1996 年 6 月,我作为期望工程受助生的代表,赴美国参加了第26 届奥林匹克运动会圣火的传递.提问：张胜利从小山村到大
10、上海，到大洋彼岸,是什么转变了他的命运,使他的人生布满了期望？张胜利的经受给我们了哪些启示？（同学回答,老师归纳. ）期望工程给了张胜利受训练的权益, 是训练转变了他的命运, 促进了他的个人进展.给我们的启示是作为公民为了自身的进展确定要上学接受训练. 作为国家确定要为公民受训练制造必要的机会和物质条件.总之,从公民的自身进展和对国家的要求来说,受训练是公民的一项基本权利.对于国家来说,训练能提高整个中华民族的科学文化素养,能成就我们的将来（板书）想一想：你对 “学问转变的命运 ” 这句话是如何懂得的？老师表达：幸福,是人的向往和追求.训练能为人们将来的幸福生活奠基. 当代科学技术迅猛进展,
11、人类学问快速增加, 社会变化日新月异, 社会竞争空前猛烈.在这种情形下, 只有通过接受训练, 唤醒潜能， 进展才智, 才能摆脱愚昧,增长才能,丰富人生,享受现代文明,在职业活动和其他活动中获得胜利.训练对一个人一生的成败至为关键,正是从这个意义上说, 训练猎取学问, 学问转变命运.正由于如此, 国家赐予公民受训练权, 并制定了义务训练法, 让公民切实像有这项权益.中华人民共和国义务训练法第五条规定： 凡年满六周岁的儿童,不分性别，民族，种族,应当往入学接受规定年限的义务训练.条件不具备的地 区,可以推迟到七周岁入学.可编辑资料 - - - 欢迎下载这说明我们享有受训练的权益.2，我们享有受训练
12、的权益（板书）但是,每位少年儿童受训练的权益都得到保证了吗？请看以下事例北京市丰台区南苑乡槐房村是外来打工人员的聚居地,来自河南农村12 岁的孙小燕和 8 岁的弟弟孙向阳随着父母两年前来到了北京.小燕的父母在工厂里打工,十天半个月才能回家一次,小燕的奶奶就带着姐弟俩挤在这间不足10 平方米的小屋里.早上6：00 点钟,姐弟俩便起了床,洗漱之后,小燕便不停的向 外张望.过了一会,一个女孩子匆忙来到小燕家中.来找小燕的女孩叫小娟,是 小燕的同学. 小燕把自己头天晚上写好的作业交给了小娟,拖她带到学校让老师批改.看着好伴侣能背着书包去上学,小燕心里很伤心.今年2 月 16 号,也就是新学期开学的第一
13、天, 小燕就读的打工子弟学校槐房试验学校被丰台区教委查封了,而小娟随着试验学校搬迁到了十几里外的大兴县.由于路途远, 同学们每天都要乘坐班车去上学.小燕姐弟俩由于交不起每学期增加的200 元车费失学在家.姐姐小燕正在读四年级,弟弟向阳今年读二年级.失学以后,姐弟俩每天在 家坚持自学, 依据课文的要求写作业. 虽然他们对课文的内容似懂非懂,但他们仍然读的特殊认真.（师过渡） ：小燕和弟弟虽然失学在家, 但仍坚持自学, 她的经受令人扎心.但是,是谁剥夺了小燕上学的权益, 谁又应当在失学少年的遭受中承担责任呢？ 带着这些问题,让我们走进今日的热点辩论.热点辩论：辩题：少年失学谁之过？ 老师事先把同学
14、分为五组,分别代表国家，社会，学校，家庭，个人（师）：请同学们结合录像供应的信息,利用手中的材料，教材,对其进行加工重组,要求： 1，查找对方的责任2 ，尽力为自己开脱记住：你给对方找的过失越多, 你的责任越小, 为自己开脱的越好. 同学们,呈现自己的时候到了,让我们连忙行动吧. 第一阶段：同学看书，资料,自由争辩,其次阶段：自由辩论,老师应随时调控，并适时转移冲突,挑起战争.此环节是本节课最重要的部分,通过同学的看书，沟通，整合学问，自由辩 论,使同学对本节课的学问有一个整体的把握,并能从中找到对方的责任,从而为己开脱.本环节能充分表达同学的主体位置,也为本节课掀起了第一个高潮. （师小结）
15、：同学们的辩论很猛烈,也很会为自己开脱.但我们知道,在失学儿童问题上,国家，社会，学校，家庭均负有不行推卸的责任,只不过是责任大小而已.情境活动五：（见教材 P60 页）（同学阅读材料后摸索争辩，沟通）你能体会小余当时的心情吗？王老师倾其全力爱惜了小余的什么权益？（1）受训练权的含义（板书）受训练权, 是指公民有从国家接受文化训练的机会,以及获得受训练的物质帮忙的权益.受训练权包括两个基本要素： 一是公民均有上学接受训练的权益.二是国家有供应训练设施, 培养老师, 为公民受训练制造必要的机会和物质条件的重要任务.可编辑资料 - - - 欢迎下载相关链接：（见教材 P60 页） 情境活动六：（见教材 P61 页）议一议：孩子不上学只是个人的私事吗.谈谈你的看法？在现实生活中,类似于小丽的情形仍有吗？现实生活中类似于小丽的事例仍很多,比如： 由于贫困而中途辍学的， 当童工的.由于学习不好而中途辍学的，或被勒令退学的. 因父母只顾眼前利益而让孩子中途辍学打工的等.这种现象势必影响到全民族素养的提高， 影响到中华民族的振兴. 因
