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1、浅谈构建初中快乐语文教学的有效途径浅谈构建初中快乐语文教学的有效途径对语文课堂来说什么是“快乐”呢？怎样让语文课堂快乐 呢？首先，要让语文课堂充满激情。缺少激情的语文课堂，学生兴趣 不浓、积极性不高、注意力容易分散、教学效果不好；充满激情的语 文课，学生容易入境、精神饱满、学生容易被感染，教学效果会事半 功倍。如果一节课平平淡淡，我们可以想象那节课的效果。古人曾说 “文似看山不喜平”，语文课也是如此。自然界中很平常的东西吸引 不了人们的目光，弓I起不了人们的兴趣，就像游山玩水一样，人们喜 爱泰山的雄伟、华山的险峻、黄山的秀丽；喜爱汹涌澎湃的大海，喜 爱猛浪若奔、急湍甚箭的江水，一潭死水肯定无人
2、问津。语文课堂要 充满激情、抑扬顿挫、张弛有度，像奔腾的江河，激越飞扬的音乐; 只有这样才能吸引学生，才能调动学生的情趣，才能引人入胜，让学 生陶醉，让学生快乐。其次，语文课堂的导入要有技巧：（1）借助多媒体播放优美的画 面。记得我教苏州园林时，就把在苏州旅游时拍的照片以及在网 上搜集到的图片制成课件，让学生在课堂上看苏州园林的景色，让学 生有身临其境之感。（2）借助优美的歌曲。记得我上春酒时，我 课前找了好几首歌曲，斟酌再三，还是选定母亲，原因是母亲 的内涵与春酒意境相似，用优美的歌曲来创设情境，从而达到快 乐语文。再次，语文课堂教学要注重教学过程，要时刻关注每一个学生, 要与每一个学生沟通
3、交流，要与学生平等对话。教学有法，教无定法。 不同的内容用不同的方法，因内容而宜，因学生而宜。教学过程是学 生学习知识、掌握技能的过程，是课堂教学的重要环节，同时，由于 课堂教学过程比较长，学生的注意力受时间的限制，所以教师要由重 结果向过程转变。那么在教学的过程中教师要注意哪些呢？如何在教 学过程中体现快乐语文呢？(1) 重视影视资源在语文教学中的利用。我认为语文课程资源 包括电影、电视广播网络等，语文教师应采取开放民主宽容的态度, 有选择有控制地将影视资源引进课堂，运用文学性很强的片名来启发 学生拟写作文的题目。在教学中把一些结构独特的影视介绍给学生, 让学生在写作中借鉴运用，利用特写镜头
4、让学生学写细节描写，利用“空镜头”让学生学景物描写。在作文中推动情节的发展或揭示人物 的内心世界等等，这样的课堂不可谓不快乐。(2) 竞技游戏在语文课堂教学中的运用。竞技游戏着重一个 “比”，以“比”来激起学生的兴奋点，从而引起学生的兴趣，达到快乐语文的目的。语文新课标指出，培养学生的语文素养，注重积累， 鼓励“多读书,读好书，少做题”，在课堂中我经常开展背名诗佳句、 成语接龙或我补充的美文，让学生比记忆，看谁记得牢记得快，建议 同学们可利用零碎时间背诵，或路上，或活动时，或睡觉前。这样可 使学生积累大量的名句佳作，同时可以激发学生的兴趣。可以在教学 过程中比记忆，比理解，比运用，比创造。(3
5、) 表演在语文教学过程中的运用。“表演”可以活跃课堂气 氛，创设轻松的教学环境，同时学生为了表演好，就会根据教材给的 内容积极思考、主动探究、全身心的参与。这是教师教的轻松，学生 学的愉快的一条有效途径。(4) 教学过程中布置作业要注意方式方法。作业要适度适量， 作业难易要适度，要求太高，学生往往失去信心，要求太低学生往往 感到无意义，适量就是一定要根据作业的难易程度、学生的现有水平 来确定。另外，作业内容形式也要经常翻新。快乐语文最难的是快乐作文。初中作文教学是广大师生的“老大 难”问题。作文教学与应试教育中的题海战术如出一辙严重影响了学 生写作的主动性和创造性，使学生长期依赖于优秀作文选和
6、教师应试 指导。每次习作往往采取完成任务的作业形式，收效不大。再者从语 文教师角度来说，同样苦不堪言，因为教学中没有具体的、行之有效 的好方法，毫无活力的课堂和繁重的批改令老师抱怨不休，容易造成 恶性循环。总之，教师与学生写作既苦又累，达到了望而生畏的地步。快乐作文首先是激发兴趣。作文的兴趣影响写作的积极性，让学 生充分调自己兴趣大胆写出自己的感情个性。兴趣是人们对于某种事 物或某项活动的一种强烈倾向和喜好情趣，是激发情感的诱发剂，是 主动学习的内驱力。让学生在作文中快乐地行走，一般采用三步走的 方法：写少、写多、鼓励。其次，快乐作文要引导学生关注生活。生活中处处蕴涵着写作的 宝藏，作文教学要
7、引导学生成为关注生活的有心人，学会用自己的独 特的敏锐触觉去感受世界。在感受中发现美，表现美，引导学生留心 丰富多彩的生活，跟上时代的步伐，有话可说，有情可抒，有感可发。 作文难，难就难在难以下笔，没有什么内容可写是最基本的问题。所 以，教师除了授以写作技巧以外，最重要的是帮学生找米下锅，也就 是进行课堂教学改革。为此，在作文环节中，我首先让学生去感知生 活，让学生到户外去，到生活中去，积极参加社会实践活动。走向广 阔的社会去锻炼，了解生活。实践出真知，感悟人生，感悟天下。再次，快乐作文要让学生广泛涉猎全书。多读，对优美的文句加 以背诵，增加自己的文学积淀，达到厚积薄发。中学生对写作常常感 到力不从心，更有甚者对作文有反感厌恶情绪。多年来，我个人根据 情况摸索总结出快乐阅读，以读促写的方法。组织学生有益的课外阅 读。规定一学期必须阅读三本以上文学名著，并做好读书笔记，修炼 写作内功。最后就是实践，组织学生积极参加报刊投稿、征文活动，让他们 更深刻地体会写作的快乐和成就感。总而言之，快乐作文既丰富了学 生的课外生活，又加强了师生沟通及学生之间的相互交流；既激发了 学生的写作兴趣，又挖掘了学生的写作潜能；既提高了语文能力，又 有利于学生的思想教育，健全人格，全面发展素质。让学生在课堂中 乐享语文！
