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1、浅谈怎样优化中学英语课堂教学在中学英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实 施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做 到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合， 以达到实施素质教育的目的。1. 优化教学目标的制定目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握 教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因 材施教，使目标教学落到实处。首先做到完成每课的小目标，尔后完成好 单元的部分目标，从而达到完成总目标。2. 优化课堂教学的设计课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学 会”和“会学”
2、。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、 动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主 观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育 教学模式。在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。首先, 教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到 指导作用，以达到“导”在关键上的目的。其次，在学习课前预习，划出 难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难 答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的 思想集中，难全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课 外，教师还
3、应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲; 哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才以讲深讲透， 讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。3. 优化教学方法的组合随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步 优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相 应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学 上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕 学生能力素质的发展进行教学。一般来说，除了第一节课以外，每一课教 师所要进行教学的内容不外乎三个部分：复习已教过的语言材料；教 学新的语言项目如词汇、
4、语音、语法和句型等；进行各种形式的听、说、 读、写训练活动。为此，一般采用“五步教学法”；在“五步教学法”中， 教师的作用，不仅要随着各个步骤的变换而改变，更重要的要根据学生接 受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合。在具体的教学当中，教 师不可能按步就班，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。在“吃透” 教材，掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，在师生间形成一个感情 融洽，相互尊重，配合默契的氛围，才能顺利进行教学，取得预期的教学 效果。构建素质教育的教学模式，关键在于教师的自身素质。教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质教育的关 键。在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教 师自身的素质，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革的 发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。教师要创造性地 用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、 文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们德、智、体、美都得到生动 活泼、主动地发展。总之，中学英语实施素质教育，是一次面向二十一世纪教育改革的重 大问题，如何进一步落实马克思主义关于“人的全面发展”要求和贯彻邓 小平关于“三个面向”的指示，还有大量艰苦细致的工作需要我们不断探 索和实践。
