《浅谈怎样培养小学英语学习兴趣》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈怎样培养小学英语学习兴趣（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈怎样培养小学英语学习兴趣摘要：新的课程改革下，在教学过程中应注重学生学习兴趣的培 养，改变传统单调乏味、墨守陈规的教学方式，将培养学生学习兴趣作为 教学实践的主攻方向。因此，对于现阶段的小学英语教学而言，应充分认 识到兴趣在英语学习中的重要性，注重学生学习兴趣的培养。本文，根据 我多年的教学经验，就小学英语教学过程中学生的兴趣与培养问题，从我 自身角度进行了深入的探讨。关键词：小学英语教学 兴趣 激发 培养一、小学生学习英语兴趣低下的原因分析（一）小学生自身原因对于部分小学生而言，因受到外界特定环境与家庭教育的影响，往往 会显得胆小俱进、不善言谈且对自己缺乏自信，在用英语表达时既怕自己 会
2、说错，又怕会受到老师的批评，在这种心理因素的制约下，逐渐使他们 丧失了英语学习的兴趣。同时，对于小学教育而言，因英语不是主科，有 些小学生没将心思放在英语学习上，这同时也影响了他们学习英语兴趣的 产生。（二）家庭原因部分家长对于小学生英语学习的认识不到位，往往认为只学好语文和 数学就可以了，英语学习是初中的事情。同时，当有些孩子想向自己的父 母表述自己对英语学习的兴趣时，父母没有给与及时的表扬与鼓励，无形 之中给小学生的心理造成了负面影响。（三）社会原因对于社会而言，因缺乏相应的语言环境，不能提供给学生说英语、听 英语与练英语的机会，学生学到的英语只能算是“聋哑”英语。因大部分 小学生都具有较
3、强的表现欲，表现机会的缺乏也会影响到英语学习兴趣的 提升。二、提升小学生学习英语兴趣的有效措施（一）建立起和谐的师生关系对于小学教师而言，应转变传统的教育观念，关注学生个体发展，用 真情激发学生学习英语的兴趣。创建新型的师生关系，是顺应新课程标准 与教学改革的要求，也是培养与激发学生学习兴趣的基础条件。为此，应 建立起和谐的师生关系，让学生在交往过程中感受到英语学习的快乐。同 时，英语教学不单是英语素养的培养，更是一种受情感交流影响的师生心 灵的碰撞。为此，教师应不断提升自己的综合素养，以诚挚的教学态度去 关爱每一位学生，切实关注每一位学生的个体变化，以有针对性地对他们 进行指导。（二）运用情
4、境、激发学生的兴趣人们在语言运用时，离不开相应的交际情境，对于小学生而言，也是 如此。因此，在小学英语教学过程中，教师应注重为孩子们创设出轻松、 愉悦的学习情境。如，小学生都比较喜欢唱歌，在唱歌时会产生轻松、愉 快的情绪，从而会增强自己的记忆力。为此，教师在教学时可以播放欢快 背景音乐的形式，为小学生营造出和谐、愉悦的学习情境。然后，让学生 们伴着音乐将所学英语内容以英文歌曲的形式唱出来。例如在教学生们 What s this? It s Yes, it is No, it isn t 等几个 句型时，如果要求小学生逐词逐句地背诵，他们不但不会感受到对英语学 习的兴趣，甚至会产生一定的抵触情绪
5、。相反，如果将这些句型编成一个 儿歌，让小学生们伴随轻松活泼的背景音乐边做手势边唱歌，不但会引发 他们对于英语学习的兴趣，还会训练他们的快速反应能力，这样既能让他 们巩固已学的句型，还能集中精力地去认识、学习新的句型。又如在学到 关于运动的几个动词时，教师可以引导学生唱“Can you run fast?”这 首英文歌，相信能收到不错的教学效果。（三）运用游戏激发学生兴趣因处于该年龄阶段的小学生都具有好玩、好动的心理特点，教师在英 语教学时可以安排一些生动、有趣的游戏活动来调动起他们的兴趣。在此 过程中，应将英语语言知识与技能渗透到游戏活动中，在发展他们非智力 因素的同时，获得英语水平的提高，
6、让游戏活动起到“以趣激情、寓教于 乐”的作用。值得一提的是，教师在开展游戏之前应预先设置好游戏规则，并根据 游戏与学生特点，做出相应的调整。对于一些课堂上使用较多的游戏活动 而言，可以就其规则或玩法做出相应的调整，以增加游戏活动的新颖性与 趣味性。如看口型猜单词游戏：当小学生的词汇量积累到一定程度后，教 师可以游戏的形式对小学生的词汇量进行定期的检验与提升。具体方法 为：教师根据单词的发音，只做出口型而不发音。同时，要求学生根据老 师的口型来判断出老师想要说的单词，教师规定统一的时间，看谁在特定 的时间内所判断出的单词最多，最后对表现较为突出的小学生进行相应的 奖励。这时，小学生会因游戏与以往
7、的而不同，而增加对于游戏活动的兴 趣。（四）科学运用奖励，强化学生的成功感来自同学、教师的赞许是引起小学生愉悦情绪体验的动力。对于该年 龄阶段的小学生而言，每个人都渴望表现自己，能够受到别人的肯定与赞 许。因此，在英语课堂上，教师应多使用如Don t worry、Take it easy”、 “Welldone!”、“Great!”等鼓励性的语言。并且针对学生个体差异，在 课堂上提出不同的问题，让每个小学生感受到成功的体验。对于教师而言, 应始终保持愉悦的神情，以为学生创设出良好的课堂气氛，提高他们对于 英语学习的兴趣与热情。综上所述，兴趣是教学工作的潜力所在，是推动学生学习的内在动力。 对于小学英语教师而言，应根据小学生的年龄特点与新课程标准要求，选 择灵活多样的教学手段与方法，以创设出良好的英语教学氛围，激发出学 生的学习兴趣，从而取得良好的效果。同时，教师应对教学内容与方式进 行不断的完善与创新，以切实调动起学生英语学习的积极性，最终提高小 学生的英语水平。
