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1、浅谈怎样引导小学生写好作文的开头？2、描写式开头。这种开头的运用，能一下子抓住读者的心,要写的 人、事、景、物得到烘托。写人时，我们可以一开始就描写要写的人 的形象，或是这个人的背影或是其它有特点的地方;写事时，可以先描 述事情发展过程的一个场景或几个人物;写景状物时，可以在开头描写 出要写景物的主要特点或样子。这种开头方法类似于看图写作的开头, 使人读来犹如眼前展开一幅美妙的画卷,引起读者欲览全篇的兴趣。3、引用式开头。这种方法就是引用别人的语言或观点来开头。在我们小学阶段，主要是引用故事、传说、神话、寓言、诗词、歌谣、 谚语等来开头的。如小语第八册桂林山水的开头“桂林山水甲天 下”，第七册
2、观潮的“钱塘江大潮是天下奇观”的俗语或说法，开 头一下子就抓住了读者的心，使之有一睹为快的欲望。我们中华民族 历史悠久，语言丰富，无论你要写什么样的文章，都会有相应的美妙的 语言来供你引用。如写家庭纠纷，我们可以用“清官难断家务事”来 开头;写邻里关系,我们可以引用“远亲不如近邻”来开头这样的 材料太多了,只要你平时多留心、多读书、多看报，不愁你找不到合适 的引用式开头。4、借物式开头。这种开头与以上几种的区分不是很明显,也可以 归入以上的类型，但由于这种开头写起来形式多样，容易找出恰当的入 题口，所以把它单列开来介绍。它主要有借物和借声两类作文教学型。所谓借物，就是借用一种物品，这种物品是事
3、情发生、发展的线索 或终结。比如小学语文课本中的习作例文小木船就属于这样的开 头;还可以借用照片或画像来开头，如在写人的作文中，我们可以一开 始描写照片上的人的样子或画像上的内容，然后指出要写的是谁或照 片、画像等的来历，自然引入回忆式的叙述，娓娓道来，顺利入题记叙。借声，就是借用一种声音，这种声音不局限于人的声音，可以是自 然界的各种音响，树摇的“沙沙”声，鸟叫的“啾啾”声等;可以是猫狗 的叫声;可以是厨房里锅碗瓢盆的碰撞声;也可以是美妙的音乐或歌声 等。具体来说，在写人或事时,可以以你所写人的那种熟悉的声音开头, 可以是他爽朗的笑声，可以是她温柔甜美的歌声这就需要在写具 体的人事时具体来运
4、用，并不是非要用这样的声音不可。5、开门见山法。这种方法是文章一开头，就直入正题，把文章 所要叙述的主要内容直截了当地交代出来，让读者一看就知道这篇文 章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下子就能吸引读 者的注意力，而且还不会跑题。例如课间十分钟一文开头： 下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活 动，校园里顿时沸腾起来。这个开头就点明了时间一一“下课”，地 点一一“操场上”，人物一一“同学们”，事情一一“课间活动”。 非常直截了当。6、提示中心法。这种方法是一开头就点明全文的中心，使读者对文 章的中心思想有一个明确的了解，我们看看下面的开头。“生活在集体中间是幸
5、福的，两年前，我深深地体会到这一点。”这 是生活在温暖的集体里一文的开头，文章记叙了同学们帮助洗鼻 血这样一件事，从而揭示了同学们互相关心，团结友爱，生活在集体 中多么幸福。这一中心。7、描写引入法。描写人物和景物来开头，这种方法就是描写引入法。 描写人物就是在文章的开头，对人物的肖像、服饰、神态、等进行描 写，以达到人物在读者面前树立一个鲜明形象的效果，描写引入法中 还有一种是以描写景物来开头，也就是在文章的开头对故事情节所处 的自然环境或社会环境必要的描写，以起到交代背景、渲染气氛突出 中心的作用。中的某个片段放在开头来写，以引起读者的疑问，然后再记叙事情 的起因和经过，这种开头的方法叫设
6、置悬念法。这种方法可以激发读 者强烈的兴趣，如智斗奸商一文的开头写到的：放暑假的第二天 旱上，我和表姐一块儿去买菜。走到菜场的北口，我就看前面很多人。 我和表姐紧走几步，也围了过去9、对比法。在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的 不同时间，不同方面的情况作对比介绍。运用对比法可以使描绘的形 象更为突出，增强文章的表达效果，给人留下深刻的印象。10、回忆联想法。由人、事、景、物、等引起回忆，联想、引出 下文，展开情节，这种方法就叫回忆联想法。运用回联想法开头，给 人一种亲切，自然的。11、以人物的对话开头。这种开头起笔自然，往往给人以新鲜的 感觉。采用对话的形式开头，一定要把对话写得精彩有意义，紧扣中 心。 而作文开头的方法，还有很多，像引用法，叙事法，故事引入法，提 出问题法等等，不同体裁，不同内容的文章要行选用不同的开头方法, 即使是同一篇文章，也可以有不同的开头方法。你看，同样一篇文章 就有不同的开篇方法。因此，一篇文章怎样开头，采用哪种方法，一 定要从文章中心表达的需要出发，适应不同体裁的特点做到新颖明
